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一、课题的提出：
本课题是根据“智障学生”共同的特点：头脑迟钝，思维缓慢，记忆力和理解力差，学习能力低下，容易形成自卑、自信心不足。 阅读时常出现增字、漏字、错字、跳行等现象，速度时快、时慢，停顿次数多；对于读过或背出的内容一知半解，似懂非懂及 语言发展迟缓，表达能力差等现象。此外，这类学生的家长、教师都存在焦虑、急噪的情绪，有些一些家长用了些不恰当教育方法，或者是干脆放弃不管，任其自我发展。怎样才能使这些智障学生取得进步，不断完善，适应社会，是摆在我们每个教师面前的一项既艰巨又有特殊意义的任务。
二、实验目的：
1、本实验通过扩大阅读范围，探索有效的教学手段途径，帮助“智障学生”克服自身的弱点。并且通过大量阅读实践，使他们的思维得到一种感应，受到一种刺激，从而开发他们的智力，提高他们的学习效果。
2、探索适合于他们的阅读书籍，利用课余时间培养学生的阅读兴趣，使他们接受阅读，爱好阅读，掌握一定的阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯。
三、实验对象：
学习二班的全体学生。
四、实验方法与步骤：
1实验方法：
本课题必须加强实践，教师首先帮助每一位智障学生选择适合爱好自己的阅读书籍。主要采用以教师指导和自己阅读相结合的方法、谈话法、对比法、比赛法、个案研究法。
2、实验步骤：
分三个阶段进行实验：
第一阶段：实验准备阶段：在这个阶段选好实验班，针对实验学生进行选择书籍和使学生理解为什么要读书。通过阅读、上网、摘录等各种方法，了解国内外对于本课题或接近本课题研究的现状，为本课题的确立与开展寻找理论根据。
第二阶段：实验实施阶段： 1、帮助学生选择阅读书籍，并且制定阅读计划。2、及时了解实施情况，在实施过程中加强访谈工作，做好记录，以便积累个别资料，进行比较研究。3、同时不断调整研究的手段、方法，探究有效的方法、手段、途径，做好阶段小结，扩大研究范围，积累各类资料。
第三阶段：总结评价阶段：对本实验过程进行总结整理积累的资料，撰写出研究报告。
五、预期实验效果：
1、使学生能独立找出适合自己阅读的书籍。
2、学生能用普通话阅读学过的课文和适合自己的书籍。
3、学生的观察能力、思维能力、阅读能力进一步提高。
4、教师写出实验报告和论文。
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