智障儿童巩固字词的游戏教学法

                            桐乡特殊教育学校      张晨晓

智障儿童由于大脑皮层的损伤，妨碍了回忆和再认，记忆与正常儿童相比有着明显的特点，识记新材料非常缓慢，而且这种识记完全是非常机械的记忆，基本上是靠重复来做的，不是靠理解，保持不牢固，记忆缺乏目的性，再现和回忆不准确，但仍然有一定的记忆力。于是，对于语文中字词的掌握就比较困难，往往需要反复多次的练习。那么如何使智障儿童能对字词正确、牢固地记忆，而学习的积极性又比较高，是语文教学中的一个难点。

游戏是孩子的天性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，愉快教育就是兴趣教育，游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。游戏可营造愉悦的娱乐氛围，在语文的字词教学中渗透游戏教学，使学生在自然而愉悦的状态下学习，动手、动口、动脑……多种感官参与学习活动，有益于开发智障儿童的智力；尽可能地补偿智障儿童的身心缺陷，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务。我觉得在字词巩固教学中，可以从学生实际出发设计一系列教学游戏，让学生在愉快的情境中学习、巩固字词。

一、  字词教学中激发学生学习兴趣的游戏。

激发学生的学习兴趣是教学的前提，是学习字词的内部推动力，只有学生对此产生了兴趣，才能有效地达到学会字词的目的。

1、摘果子游戏。

老师将苹果、桃子等水果图片挂在黑板前的绳子上，图片背面分别写上生字、词语。请两个学生站在两边，挑自己喜欢的果子摘，摘下果子后要求把背面的字词读准确，才算是成功摘得果子。最后在相同的时间里比一比谁摘的果子多，获胜者奖励一张精美的果子图片。

2、送信游戏。

这个游戏主要是通过扮演角色让学生跃跃欲试，激发学习动机。请老师或一个学生扮演“邮递员”，将生字、词语放入信封里，邮递员口里念着：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员送信到我家”，把信分送给同学，送完了，一个学生读生字词，拿到该生字词的同学站起来给大家看，再大家齐读两遍。

3、夺红旗游戏。

全体同学分成两组，每组每次派一个同学参加夺红旗比赛，只有先准确认读完几组生字、词语的同学才能拿到红旗，最后数一数哪组同学拿的红旗多就算获胜。通过这个游戏可以巩固学生熟练地认读生字词，训练学生的反应速度和团结意识。

4、游字词迷宫的游戏。

老师设计学生回家的路线，在路上设置许多“拦路虎”（学生拿着字词卡片），要求学生正确认读完字词才能顺利通过回到家里。请一个学生背着书包演示准备回家，其他一部分同学扮演“拦路虎”，要求他认读字词，读对了才能让他顺利通过，最后比一比谁回到家了。

二、  字词教学中帮助学生加深理解记忆的游戏。

理解是巩固的基础，理解了的知识才不容易忘记。采用反复、机械地抄写并是很有效的方法，在字词教学中，启发学生去思考，理解字词的结构，更能达到巩固的目的。

1、找朋友游戏。

在生字的合体字巩固教学中，将一些字形拆成部件，分别写在不同的卡片上。将学生分成两组，一组学生拿偏旁部首，另一组学生拿独体字，然后两组学生用碰一碰的办法，如果拼对了，大家一起读一读，这两个学生就成了好朋友。例如一个学生手里拿着“日”，他说“我想拼成声音的音”，那么拿“立”的学生立刻站到他身边，拼成一个“音”字，大家读一读。同样，在词语的巩固教学中也可以用两个生字组成词语的方法进行此游戏。

2、找异同的游戏

对于一些形体相似的生字、词语，学生往往容易搞混，记不住。这个游戏的特点主要是学生通过仔细观察、比较找出生字词之间的相同点、不同点，既让学生从游戏中巩固了知识，又培养了学生自主观察能力。老师说：“孙悟空的眼睛是最亮的，火眼晶晶，我们也来比一比，谁的眼睛最亮。”例如生字“左”和“右”，让学生比一比谁的眼睛最亮，找一找两个生字的哪个部位是不一样的。“上学”和“学校”两个词语，学生找出两个词语的相同点，词语中都有一个“学”字，便于学生记忆两个词语。

3、给字宝宝治病的游戏。

学生对于生字的理解往往是含糊不清的，字形的记忆不是很确切，这个游戏也是帮助学生正确、清晰地记忆生字词。老师：最近天气变化很大，许多字宝宝也生病了，今天我们来当一个小医生，给这些字宝宝治治病。老师可以制作一些小孩子的图片，将生字的卡片贴在图片上，（例如未、合、分、本、同等一些学生经常容易写错的生字），老师依次指出这些字宝宝的图片，问学生谁可以给他治病。学生可以站起来说出生字的错误之处，也可以写出正确的生字，如果写对了，老师就将这个宝宝的图片送给他，学生的积极性也比较高。

三、  词语教学中引导学生展开联想的游戏。

智障儿童的想象思维力极其薄弱,教师在教学中尽可能地揭示学习材料之间的多种联系，引导学生进行联想，形成一个简单的记忆网络，提高对生字词的巩固。

1、浇开生字花的游戏。

老师可以在黑板上用几个圆圈画成一朵花的形状（吸引学生的注意），在中间的圆圈（花芯）中出示一个生字，学生用这个绳子组词，并将词语写于边上的圆圈（花瓣）上，形成一朵生字花，学生再读一读生字、词语。

2、找“熟人”游戏。

老师可以带学生参观学校，找一找你认识的字词，也可以从实际生活中拍一些图片，例如标语、店名、广告牌等一些学生自己生活的环境，学生从中找出自己认识的生字、词语，学生掌握了知识，也更好地将知识融入了实际生活中。

在字词巩固教学中运用丰富多彩的游戏教学，赋予了课堂教学以生机，激发了学习的动力，提高了课堂效率，达到巩固字词的目的；赋予了智障儿童以活力，有益于智障儿童的身心健康，增强了学生参与意识，发挥了智障儿童的潜能。

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