搭建聋哑学生和智障学生和谐共处的桥梁

湖北省兴山县特殊教育学校  胡平先

通过观察和现实工作中遇到的种种情况，我发现学校聋哑学生和智障学生间存在很多的不和谐因素，从而导致学生间产生许多矛盾，不能和谐共处。如何搭建聋哑学生和智障学生和谐共处的桥梁，使得他们能够团结互助，取长补短，共同发展呢？

一、目前聋哑学生和智障学生共处的现状

1、聋哑学生看不起智障学生，认为智障学生一无是处，从而在学习上、生活中有歧视现象。

2、在共处的过程中，聋哑学生总是争强好胜，什么事情都要以“赢”为目的。

3、聋哑学生人为地将智障学生从生活、学习的大环境中分离出去，不愿意和智障孩子合作。

二、改变这种现状的措施

聋哑学生和智障学生都是特殊的儿童，同属残疾孩子。在社会不断发展进步的今天，我们呼吁社会尊重、接纳特殊儿童，为特殊儿童的健康成长创造平等、和谐、尊重、宽容的空间。如果在学校这个小天地里，同属于特殊儿童的聋哑孩子和智障孩子自身就不能好好相处，团结互助，怎样来营造平等、尊重、接纳、宽容的生活环境呢？所以，我们必须从这些孩子自身入手，为他们搭建友好、和谐共处的桥梁，促使他们健康、和谐相处。

1、教师以身示范，多关爱智障孩子，以此来感化聋哑孩子。

从生理学上讲，聋哑孩子的智力条件和正常人没有太大的区别，仅因为听力障碍而限制了其他能力的发展。但是智障孩子不同，其残疾就体现在智障上，由于智力障碍而导致了他们和其他孩子有着很大的差别。例如：是非辨别力差，行为习惯差，易反复出现错误行为等。这些行为使得智力没有问题的聋哑学生对智障学生产生厌恶情绪，因为他们觉得智障孩子笨，甚至不愿和智障孩子交往。作为教师，就要以身示范，宽容地接纳智障孩子，多关爱智障孩子，以自己的行为来感化聋哑学生，让他们自觉地关爱智障学生，平等地对待智障学生。

2、以活动为载体，加强智障学生和聋哑学生的交流和沟通。

由于障碍程度不同，类型不同，聋哑学生和智障学生的交流和沟通存在一定程度的困难，从而导致他们很少交流甚至没有交流。因此，学校教师应该多开展聋哑学生和智障学生共同参与的活动，以此来促进两类学生的相互理解，加强交流和沟通，为他们的友好相处奠定基础。

3、搭建展示才能的舞台，培养智障孩子的能力，增强智障孩子与人交往的信心和勇气，改变聋哑学生不正确的观点。

在学校活动中，我们不仅要发挥聋哑学生的特长，为他们搭建展示才能的舞台，还要多为智障孩子搭建展示才能的舞台，多让智障孩子在活动中锻炼自己，提高自己，培养他们的能力，增强他们的信心和勇气，主动走出封闭心理，主动与人交往。另一方面，通过智障孩子的才能展示，改变聋哑学生对智障学生“一无是处”的错误认识，让聋哑学生认识到人各有所长，也各有所短，我们既不能为自己的短处自卑，也不能为自己的长处骄傲，要能互相学习，以取长补短。

由于聋哑和智障本身就是两个不同类型的残疾，要让聋哑学生和智障学生清楚地认识自己的不足，并努力克服不足，不断获得发展，还要让他们能够相互理解，相互接纳，相互宽容，以营造共同进步共同发展的生活、学习氛围，我们教育工作者必须根据他们自身的特点采取多种方法，为他们搭建和谐共处的桥梁，创造和谐共处的环境，为他们成长为社会自食其力的劳动者，顺利融入社会主流奠定基础。

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