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数学课堂教学语言是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施课程、教育理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的教学语言要注意哪些呢?根据数学学科的特点，数学教学的根本目的是要求学生掌握数学知识和技能，因此每节课都要用最简洁易懂，最明白，最直接的语言表达出教学内容，让学生清楚地掌握课堂内容。智力障碍儿童的语言理解能力远不如同龄的正常儿童，简洁明了地语言更适合他们来理解知识的难点。在教学中讲述新内容时，必须简洁明了，抓住实质，防止重复罗嗦。尤其是算理法则、定义的叙述，字字要现珠，语言要准确、到位。使智障学生直接掌握基本内容，避免动拉西扯，转弯么角，颠三倒四，使学生听不明白，理解不了要领重点。特教教师在分析学生作业中的典型错误时，要提出与练习内容相关的问题，切忌上课说闲言碎语，造成学生的思维混乱。
智障儿童的内心深处同正常人一样都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。如“对！”、“很好！”、“不错！”、“OK！”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明！”、“你真会动脑筋!”等。“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力，对后续学习更有信心。
作为特教教师讲课要用普通话，语言准确，运用学科术语。切记口头禅，方言土语，读写不规范等。这样会分散学生的注意力，影响课堂秩序和教学质量。
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