表扬应遵循的原则

湖北省兴山县特殊教育学校   潘朝霞

对班主任来说，表扬是不可缺少的教育环节，它对于加强班级管理，促进班貌、班风建设的及对学生行为习惯的养成教育有着不可估量的作用。通过教育实践，我认为运用表扬手段要坚持下列心理原则：

一、要以精神奖励为主。

表扬本身就是一种精神奖励，表扬除了口头肯定之外，还可根据情况给予适当的其他奖励。比如：我班上的龚舜同学，在平时不管是语文作业，还是数学作业都写得不整齐，老师无法批改，看不清楚。有一次在做数学作业时，写得虽然有点看不清楚，可是计算得全部是正确的，我就在班上说了一句话，今天龚舜同学的数学作业全部都计算正确了，没有算错，做的不错，教师希望龚舜同学的字写好一点、写整齐一点就好了，到了第二天，他的数学作业真得写得整齐多了。后来，他的作业一天比一天写得整齐了，也看得清楚，慢慢地作业做好了。

二、表扬要在良好的心理气氛中进行。

表扬在良好的心理气氛中进行，能激发被表扬者的荣誉感、责任感和进取心。同时，通过傍样作用，模仿作用，暗示作用等心理机制，可对其他人产生良好的心理感染作用。记得有一次，我上体育课，我要求朱从波同学跑步，他跑得很慢，我批评了他一句，朱从波同学就不跑了，不管我怎么说他都不听，我马上反思自己：是不是我自己的方法不对？所以在这节课上我没有追究下去，就由他去，不跑就不跑吧。但是我并没有放弃这次教育他和反思自己的机会，我可能没有了解他跑得慢慢原因，而育目批评了他，于是在第二天我上体育课时，就改变了对他的教学方法，在教学生跳远时，有些同学没有跳好，发现朱从波比别的同学跳得稍好一点，我就及时表扬了朱从波同学，说他跳得不错，要向朱从波同学学习，我就又看似无意地说了一句：“朱从波同学今后跑步时，要加油快点跑就好了。”他当时就高兴地答应了。从那以后，他天天坚持跑步，训练时非常听话，也不赌气了，训练也很刻苦。从这件事里可以看出表扬要及时，表扬是老师对学生的良好行为给予的支持与鼓励，其目的是巩固学生的良好行为，强化学生的良好习惯，只有及时强化，才能使良好的行为得到及时巩固，过期的强化则会冲淡巩固良好行为的作用。教师对学生合理的期待，本身也是一种表扬形式，运用地恰当，会收到满意的效果。运用不当，反而会挫伤学生的自尊心，也会打击学生的积极性。所以说，表扬对每位教师在教育教学中发挥着很大的效应，也对教育教学工作有着不可低估的辅助力。

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