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四、在教学中采取多种形式进行言语训练，避免枯燥乏味
弱智儿童的自我控制能力较差，对事情的新鲜感持续的时间较短，所以枯燥乏味、单一的训练方法是他们不能接受的。教师必须采取多种形式来进行训练，当然这些方法应该和教师采用的多种多样的教学方法有机地结合起来，如利用儿歌、简单的绕口令或拟声故事来学习拼音、生字、词语、数字等；还可以在课堂上采用多种形式的游戏、比赛，提高他们的学习兴趣，在游戏和比赛的过程中使言语得到训练，如“送信”、“看病”、“购物”、“坐车”、“找朋友”等。这些游戏不仅要求学生说，而且要说了让别人能听懂游戏才可以继续，因此用这种方法来进行语言训练学生会在不知不觉当中使自己说话更清楚，更有条理。
此外，教师还可以根据需要进行一些常规训练。如让学生在每天课间十分钟听录音，录音的内容力求丰富多彩，并选择学生感兴趣得内容，如故事、歌曲等，让他们听正确的发音。还可以在每节课前做舌操，使学生的舌部肌肉得到相应的锻炼。
对弱智儿童进行言语训练是一个长期的、循序渐进地过程。在课堂教学中只要我们将教学内容与言语训练有机地结合起来，就能使学知识与言语训练相互促进。只要全体任课教师共同努力，精心地设计每一节课，就能使言语训练在课堂教学中无处不在，无时不有，就能使弱智儿童的言语训练不断地得到巩固和提高，从而形成良性循环，达到最佳效果。
责任编辑： flyzx
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