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1、联系学校生活，学习语文。
学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：开学初，我班一名学生拾到一元钱主动交给老师，升旗仪式的讲话等等，都可以让学生们去说、去讲。
2、联系社会生活，学习语文。
社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。例如：学校组织的一些参观、游园活动等，可以让学生说一说或者写一写你看到了什么，知道了什么，有什么感想等。
我校与其他学校每周２次的手拉手活动，也是学生在与普通小学的交流中学习了语文。
3、联系家庭生活，学习语文。
家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
参考文献：
[1]《九年义务教育小学语文课程标准(试行)》中华人民共和国教育部 2001.6
[2]《走进新课程：与课程实施者对话》 北京：北京师范大学出版社 2002.6
[3]《学会生存》美国：埃德加·富尔 北京：教育科学出版社 1996
责任编辑： flyzx
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