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从03年毕业后，从事培智教育到现在已经有4年了。与这群特殊的孩子有过比较深的接触，对他们作过深入观察的人，都可以发现：他们的特点是各不相同的，有的兴奋好动（比如我们班级耿某某），就是我们常说的多动症，很难组织他们的行为；有的精神萎靡，呆若木鸡，缺少活动积极性（比如我们班级的徐某某）；有的则比较正常，能够听从教导，做事认真踏实（比如江某某），没有深入的观察很难发现其智力有障碍，只是在完成复杂一点的智力活动时，才暴露出某些弱点。如何让这群性格各异的儿童在课堂上“动”起来，发挥出自己的特长，以便我们的课堂教学正常有序的进行呢？
首先、教学方法是关键，它关系到你的教学效果，学生在你的课堂上真正学到了多少。合理的教学方法的运用应从以下几个方面入手：
一、学生的心理。时刻记得，你面对的是一群智力障碍的学生，但他们同样是有感情、有思想的，他们也想得到老师的肯定和表扬。所以平常要注意他们在课堂上的表现：当老师批评他的时候他有什么表现，当老师表扬他的时候他又有怎样的反应。了解学生的个性、心理，这样才可以让他在你的课堂上展现自己的特长，活跃你的课堂气氛。千万别忘了在你运用你认为是合理的、有效的教学方法时，坐在你下面的学生的心理感受。
二、学生的兴趣、爱好。平常的教学活动中及课后自由活动时，注意多观察学生表现，将这些行为表现记录下来，进行总结。其实他们跟正常的孩子也是一样的，他们也爱玩，也有自己的兴趣、爱好。可是却又从另一个方面反映出不同，所以教师可以根据他们的这些兴趣、爱好，在教学活动中加入适合他们的游戏，让他们能在游戏中有所收获。
三、图文结合，在教学中可以加入更多生活常识，生活中常见的事物，以及常常可以碰到的事情。这样不但可以引发学生的学习兴趣，生活联系实际，还可以学到更多的生活常识。
其次、师生关系的处理。我校的学生大都是从幼儿园、普通小学转过来的，都经历了一段曲折的遭遇，例如我们班级的顾某某，从不主动与老师交流。因此，必须解除他们的思想包袱，克服自卑情绪，改变他们对学校和学习的消极态度。这就要我们教师在了解了他们的不幸和痛苦后，对他们的粗鲁和无能应表现出一定的宽恕和谅解，通过满腔的热情来深入工作。
对这样的学生要特别关心爱护他们， 无论他们在学习、生活等方面有了困难，出了问题，我们都应给他们以热情的帮助。对这样的学生，一定要表现出极大的耐心和毅力。鼓励他们所取得的进步和成绩，哪怕只有一点滴；使他们树立自信心，产生好学的愿望，特别是对心理变化极大，想表现自己的学生，没有鼓励，任何事情都做不好。
还要信任他们，根据每个学生的长处，委托一定的工作，使他们有表现和发展自己能力的机会，有为集体和他人服务的机会，教师的委托是对学生的一种鼓舞；比如我们班级沈某，学习上几乎没有多大进步，但是在打扫卫生时，却是非常认真，我便把劳动委员一职授予他，能使他获得极大的精神安慰和满足；而且教室的卫生也少让我操一份心。
建立了融洽的师生关系，才能树立教师的威信，使学生对老师既信赖又尊敬，教师才能有效地对学生施加教育影响。只有在这样的情况下，才能够消除智障学生对学校和学习的恐惧情绪，使他们逐步产生学习兴趣和积极性，在你的课堂上真正的“动”起来。
以上便是我在担任培智班班主任管理工作、数学课堂教学中得到的一点浅见。
责任编辑： flyzx
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