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（4） 开发家庭教育资源，增强道德教育效果。智障儿童的教育工作离不开学生家长在
家的协作配合，家长的重视与家庭辅导是巩固与增进教学效果的重要支持力量。所以教师有必要发动与指导家长进行家庭教育，让学生养成良好的学习品德与行为习惯。
三、优化数学教学模式,提高智障儿童数学教学质量
教学模式是微观上研究教育教学的模式,依据教学思想和教学规律而形成的在教学过
程中必须遵循的较稳定的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中各要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。数学教学模式是实施数学教学的一般理论，是数学教学思想与教学规律的反映，它具体规定了教学过程中师生双方的活动、实施教学的程序、应遵循的原则及运用的注意事项，成为师生双方教学活动的指南。
在教学当中我构建的数学教学模式的依据有我国全面发展的素质教育理论、建构主义
学习理论、多元智力理论和有效教学理论等。结合智障生的学习特点，各类课型的教学规律对课堂教学过程中各要素进行优化组合，以达到优化课堂教学提高教学质量的目标。
1、在数与量的概念教学课和加、减、乘、除的计算概念教学课中可以运用“操作—
发现”教学模式。例如在教学《5的组成》一课的操作过程可以：
激发兴趣，操作感知——﹥分析、抽象，形成概念——﹥实践运用内化概念
先让学生动手操作把苹果树上的5个青苹果一个一个地变成红苹果，一边变一边找出
5的组成，然后小结归纳形成概念，最后在巩固练习创设几生活情景实践运用内化5的各组成概念。
2、在计算练习课中可以运用“小练习——游戏竞赛”教学模式。例如在教学两位数
加一位数口算练习课中的操作过程可以设计为：
悄悄算比一比——﹥算法归纳——﹥游戏竞赛
先学生算两组两位数加一位数的式子，比较它们的异同，发现一类是直加加法另一类是进位加法提高智障的分辨能力，然后进多种形式口算游戏竞赛进一步提高智障生的计算技能。
3、在复习课教学中运用“整理——应用”模式。在活动课教学中运用“乐园式”教
学模式等。在实践课中运用“实践——拓展——生活应用”的教学模式。
这些教学模式都根据学生、教学内容、生活应用取向进行创造变化使用的，可以应教
师不同、学生不同而变化，以达到优化课堂教学的目标。
四、整合信息技术与培智数学教学，优化数学教学媒体手段。
培智数学教学和信息技术的结合点是现代教学理论。三者交织成立体的三维关系，在现代教学理论的基石上，现代信息技术带领着培智数学教学向纵深处发展，形成一股强大的教学力量推进智障儿童数学的学习。我们应以新课程改革的精神理念为指导，紧密联系学生的生活，根据不同的数学教学课型，运用现代信息技术优化课堂教学。
1、利用多媒体及网络核技术给概念教学开拓丰富的教学资源。
数学概念是现实生活中数量关系和空间形式在人脑中的反映，正确理解和掌
握数学概念是学好的基础。数学概念大多数是比较抽象的，而抽象的概念又弱智儿童最难理解内容，所以概念教学要求让学生在大量实物和情景中抽取出数字或图形。在这个由直观到抽象的教学过程中，计算机技术最易发挥它的优势帮助学生学习和理解。老师可以在网上的搜索功能找出图片、影视动画或音乐运用到教学软件当中。另外还可以直接上互联网相关专题网站进行辅助教学，开拓学生的视野，促其形成深刻的数学概念。
例如在《认识钟面》一课，我把课件链接到钟表网站上，在网站上翻看多页的钟表钟图，让学生在动眼观察、动脑思考中自主抽象出时针——走12大格，分针——走60小格的基本结构。然后又利用网上搜索来的音乐MP3《钟表店》、FLASH动画钟让学生感知时针分针走动的快慢。
2、运用多媒体技术突破计算教学的难点
加、减、乘、除的运算能力的培养是数学教学极为重要的任务。计算是对事物数量变化关系的高度概括。因为弱智儿童的学习特点是直观性强、感知速度慢 、思维有缺陷，所以会对这些枯燥的数字、符号索然无趣，遭成难学、难教教的局面。在这些计算教学中，多媒体课件可以先创设情景、慢速演示、化静为动、夸张突出，用有趣的形式帮助弱智儿童掌握计算方法。
例如：老师在教《连加》一课时就是运用计算机创设例题情景化静为动，配合数字、符号的动态出示，激发学生去积极思考参与知识形成的过程，从而较好的突出教学重点、突破教学难点，使学生形成了扎实的计算技巧。恰当地把计算机的声、色、动画技术融入进计算教学的每一个环节当中，一改传统教学的单一形式，活化了计算教学，为提高学生的计算技能服务。
责任编辑： flyzx
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