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3、在互动的游戏中激活实践活动课。
实践活动课围绕着学生所学的知识进行综合复习和实践应用，它的教学形式
灵活而多变。多媒体技术同样能够满足这一课型的要求，特别是游戏型的活动课能发挥计算机技术的互动功能。例如老师在活动课《加法乐园》中设计出了《加法过山车》的电脑游戏提供给A组的学生玩，这一计算机与数学相结合的“结晶”既好玩又能展现出学生的速算技能；另外在游戏《找种子》中，老师使用了计算机的链接功能让学生寻找和打开数学种子的“秘密”——生活数学题。这一数学游戏激发起了弱智儿童的强烈兴趣，个个跃跃欲试，把本节活动课带向高潮。
这几种数学课型的整合实践证明只要在现代教育思想的指导下，放飞学生的学习自主性，老师能深入钻研教材、教法和信息技术手段，就可以较好完成培智数学教学与信息技术的整合任务，优化课堂教学提高教学质量。
综合以上论述，在新课程改革的背景下，我们特殊教育一线教师可以从教学内容、教学目标、教学模式、教学信息技术等方面进行优化教学工作，以提高教学质量，也能为迎接特殊教育课程改革作一些尝试性的探索，取得教学经验。
责任编辑： flyzx
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