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（二）文化知识
据任课老师反映，这些特殊学生以前上课不肯听讲，学习习惯很差，学习成绩也很不理想。进了资源教室，老师有针对性地个别辅导，家长积极配合，他们的成绩进步了，学习欲望被激发起来了。一年来，他们有了较大的进步，识字量大大增加，学会做基本的计算题和应用题。小沈同学原先连数数都有困难，认识的字不足20个。资源教室的教师针对这一情况，为他制订个别化教学计划，几乎从头教起，现在他的识字量大大增加，会读古诗和儿歌，能流利的朗读课文，会做最基本的100以内加减法。另外，还有小许同学语、数成绩已达到了班内中等水平……孩子们尝到了成功的喜悦。
（三）缺陷补偿
为了帮助残障学生成长，资源教室从心理和生理两方面对他们实施缺陷补偿。我们为每一位学生建立了心理辅导档案，针对他们普遍存在的心理问题，开展心理辅导。我们首先培养他们的自信心，坚信教育的力量是巨大的，只要方法得当，循序渐进，持之以恒，就可以使他们得到较快的发展。发现他们身上的长处和优点及时给予肯定，精心培育使其得到积极发展。例如：小倪同学会讲故事，会背儿歌、古诗，还会讲英语。小方同学喜欢画画；小王同学剪的窗花很好看。我们提供机会，进行辅导，不断鼓励，孩子们的自信心增强了，他们会自豪地向老师、同学、来宾介绍自己的作品。
对有言语障碍的孩子，我们花费了大量的时间，放慢速度，通过说话和儿歌练习帮助纠正言语障碍，帮助他们把话讲得清楚些，让人能明白他们说话的意思。听残学生小顾，他现在不仅能比较清楚地表达自己的意思，而且平时很爱讲话，积极地与健全人对话。小戴同学原来不会说话，经过训练现在也能把话说清楚，能让人明白表达的意思。
（四）适应能力
这些残障学生中的绝大部分原本生活能自理，但较少参与劳动，劳动观念较差，基本上不会做家务活。通过资源教室的教育训练，他们变得爱劳动，大扫除时大部分都很起劲，而且非常注意保洁，如他们一离开资源教室就自觉地把凳子放入桌肚内。通过训练，听残生小顾目前的表现已与常人无异。可以说，他们已走出了自我封闭的小圈子，为走向社会迈出了成功的第一步。
（五）个性特长
这些残障学生并非一无所长，关键在于是否挖掘和培养了他们的个性爱好。我们在了解了他们的个性爱好后，鼓励他们多实践，帮助树立信心，给予关注，但又对他们期望不能过高。这些孩子现在有的学会了各种画画的方法，会构图，特别是小方同学他的绘画作品还获得了市级奖，得到了肯定和表扬。小倪同学不仅歌唱得好，而且会讲十多个内容较长的故事，会背二十几首古诗和儿歌。小向同学参加了上海市特殊奥林匹克运动会，还夺得多项奖牌。
在全纳教育的园地里“让每朵花儿都开放”，是我们每一个园丁的责任。资源教室的辅导不同于习惯意义上的补缺补差，这其间更有如何做到教学相长的问题。我们通过对资源教室的开发和利用，架构了特殊教育与普通教育融合的桥梁，特教促普教，普教带特教，促进了全校教育质量的提高。
责任编辑： flyzx
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