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一次，我在指导学生进行手抄报设计和创作活动时，在与同学们热烈讨论手抄报的主题中，一种来自内心深处的创新想法陡然升起，“理想，关于理想，我们每个人都有自己的美好理想，同在一片蓝天下，残疾学生同样有自己的理想。”凭着自己强烈的心灵互动，我把自己的想法告诉了学生。让我意想不到的情景真实的展现在了我的面前，11名智力残疾学生变的“能说会道、眉飞色舞”，同学们你一言我一语的相互讨论着，“有的说，我长大了，想到北京工作；有的说，我长大了想当一名老师；还有的说我想当一名医生……”虽然只有十几个同学在谈论,虽然他们的智力平平、语言磕磕绊绊,但是此情此景已经让我热血沸腾、激动不已。谁说残疾孩子没有志向、没有理想。看，近在眼前，这11名智力残疾学生的理想是多么的美好啊！从孩子们的言语中，我读懂了许多： 他们身残志坚、不怕困难；他们学习努力、理想远大；他们勇于面对现实、敢于超越自我……在孩子们争先恐后的“豪言壮语”中，“理想”就成了本次手抄报设计的主旋律。
听着智障孩子同样也有着自己远大的理想，我的心情和思绪，也不由自主的随着学生的心灵放飞起来。是啊，残疾学生不仅需要老师对他们学习、生活的关怀和帮助，更需要老师在情感上无微不至的抚慰、心灵上耐心细致的沟通和思想上无私奉献的引导。接下来，我就带着这种思绪和感动，一步步的指导学生精心的设计这次手抄报。
在设计手抄报的过程中，我不放过锻炼学生动手、动脑的每一个机会。当设计“放飞理想”作报头时，我组织学生积极涂上四种不同的颜色，有红、黄、蓝、绿；当设计11个漂亮的彩色气球作版面时，我认真指导学生画出自己喜欢的小气球。虽然，孩子们的手没有那么灵巧，但是都全神贯注的描绘着自己喜欢的气球，每当一个学生画完气球的时候，人人都有一种开心的成就感和无比的自豪感。
每个同学都把自己的理想想了出来，但是，让他们把自己的理想写在每一个漂亮的气球上，真的是一件非常不容易的事情。因为我班学生大都属于中度智力残疾学生，他们的识字水平和写字能力非常有限。为了让学生们把这次手抄报创作的美观、大方，书写就成了最重要的一环。俗话说，功夫不负有心人。我和学生们立刻行动起来，进行写字大练兵。我把每一个同学的理想都一份一份的写了出来，然后指导学生们在写字本上手把手的一字一字的进行训练，我清楚的知道这样做需要花费很多的时间和精力，但是为了让每一个同学都能把自己的理想认真的写在属于自己的那个彩色气球上，牺牲自己的一点休息时间又算得了什么呢！只要功夫深，钢梁磨锈针。就这样，在一次次的课余时间和课外活动中学生的写字水平进步很快，一天，两天，三天过去了，学生们真的能把自己的理想用自己的手写了出来，我的心情格外激动。当我看到每一个学生都是那么认真的书写、描绘自己的理想时，我的心情再次心潮澎湃。虽然他们书写的速度是那么的缓慢、写出来的字也不是很规范，但是，我知道，他们已经尽了自己最大的努力了。作为老师，只有耐心的指导他们，和学生一起共享成功的快乐。经过一周多的课余时间，学生们的作品终于可以收工了，我和学生们拿着集体创作并充满了希望和智慧的手抄报，幸福的围成了一团。学生们笑了，老师也笑了，笑声随着手抄报上代表11个理想的彩色“气球”，漂出了很远、很高。
是啊，同在一片蓝天下，残疾学生也需要有一个快乐、亮丽、有理想的多彩人生。作为残疾孩子的老师，我们有责任和义务倾注自己的爱心、事业心，努力把残疾学生培养成为自立自强、残而有为的人。
责任编辑： flyzx
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