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（1）弹豆子，即对准目标，用拇指和食指将桌上其中的一粒豆子弹向另一粒豆子，击中的得到该豆子。这样的游戏，可以训练智障孩子手指的灵活性和协调能力。
（2）巧手构图，，即将彩色皮筋套在左手手指上，用右手手指将左手的皮筋不断翻套，构成各种图案。因为智障孩子的手指灵活性不强，可以自由构图，加以想像，老师辅助命名，只要能够引导智障孩子多动手，起到锻炼他们手指灵活性的目的就行了。
（3）扎小辫，引导孩子模仿扎小辫。可以用废雪碧瓶、毛线和环形皮筋，将毛线固定在废雪碧瓶上，作出长发娃娃，指导学生用皮筋为娃娃扎出各种各样的小辫。这个游戏训练孩子双手协调动作的能力。
另一种是锻炼手指和手臂力量为主的游戏活动。智障学生普遍动手能力差，特别是脑瘫学生手指的力量明显不够，有的甚至连握笔、拿筷子都无法实现，其他的生活能力更显欠缺。为锻炼和提高智障学生手部及手指的力量，可以通过生活材料设计一些简易的手指游戏。下面介绍几种游戏：
（1）指印画，它主要是借助手指肚和颜料来完成一幅画。这里面手指肚在蘸取颜料和按印在纸上时，必须要用到手指按压，对手指的力量训练起到很好的效果。
（2）夹豆子（或夹其他易可），通过手指使用筷子夹物，不仅训练孩子手指的协调性，还可以锻炼手指肌肉的力量。这个游戏很受孩子们欢迎，因为它可以激发孩子比赛夹，还能数一数，比一比。
（3）夹夹乐，主要是用生活中常见的晾衣服的五颜六色的夹子进行游戏。如，夹数字花，将数字贴在废旧光盘中央，让孩子们根据光盘上的数字在光盘周围夹数量相等的夹子，变成漂亮的数字花。又如，吃小鱼，即用大夹子去夹小夹子，比比谁吃的小鱼多。大小夹子需用的力量不同，可以根据孩子的实际逐步深入。
（4）捏瓶子，即用一个手捏空饮料软瓶。可以根据智障学生的实际，训练由易到难，通过瓶子内加入水的多少来决定，捏的过程能够训练他们手指的力量。
二、手指游戏的意义和作用
从实践中我们可以看到，手指游戏在智障教学中的开发与应用，起到了一定的教育意义和训练作用。我们认为重点体现在下面几个方面。
（一）激发学习兴趣，满足成功欲望
游戏就是学生喜欢的一项活动，手指游戏以其简便、灵活、多样、有趣的方式呈现给智障学生，对他们来说无疑是有吸引力的。而游戏本身的参与性、互动性，使每个孩子非常乐于参与，手指游戏又因简便易行，随时可以运用，因此对孩子很有吸引力。游戏还蕴涵着竞 争、成功与否的成分，智障孩子也有着很强的成功欲望，他们在学习中满足得少，而游戏对象之间状况的相识性、相近性，他们也会有强烈地取胜欲望和成功欲望。
（二）调节课堂气氛，有效利用时间
玩是孩子的天性。智障学生由于有意注意的时间非常有限，而更多的时候需要各种游戏来缓解紧张的情绪。学中玩，玩中学，学与玩的有机结合，是非常适合智障孩子学习需要的。手指游戏可以作为一个固定内容进行学习、训练，也可以在课堂中根据学生的反映、情绪进行调控和安排。这样不仅课堂的气氛可以有效地调控，而且学习的紧张与游戏的放松结合，学生专注学习的效率会提高，同时手指游戏本身蕴涵的训练成分也是学习的重要内容。
（三）开发手指功能，拓展学习空间
手指训练的重要性已经得到广泛的认同，智障孩子在动手能力、协调性、灵活性、力量等方面相对欠缺，因此我们认为手指游戏在开发智障孩子手指的功能方面起到重要作用。上面介绍的一些游戏中，不仅仅是让学生玩而已，更重要的是根据每个手指游戏不同的训练目的，让他们在手指的灵活性、协调及力量等方面得到一定的锻炼和提高，从而为他们动手能力的提高提供辅助。同时，许多手指游戏还有着文明礼仪教育、认知教育等方面的教育内容，在语文课用包含数学、生活的内容，在数学课上用有美术、文艺方面的内容，实现了课堂的综合化，拓展了智障学生学习的空间。
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