数学课要注重“说”的训练

湖北省兴山特校     潘朝霞

通过教学“两步计算的加减应用题”的过程中之后，我深受体会，通常说语文教学要注重“说”的训练，注意培养学生的口头表达能力。其实，数学教学也要注重“说”的训练，因为数学问题的逻辑思维性更强、更严谨，也有一定的推理性，学生们“说”的过程就是一种逻辑思维和逻辑推理的过程。如：我在讲授“两步计算的加减应用题”时，首先就让每个学生熟练地读应用题，读完之后，让学生们想一想，并且找出应用题的已知条件和要求的问题，最后说出自己的解答方法，还要让每个学生说一说自己解答应用题运用的种种方法的理由，并说出自己的分析、推理应用题的过程，先算什么，再算什么，教师要多问几个为什么之后，要求学生们把一个数学问题和每一步要解答的问题说清楚。让学生们在良好的情境中去观察、想象，表达各种数学现象和数学问题，从训练中规范数学用语，增加数学词汇，不仅可以培养学生们的口头表达能力，而且可以培养学生们抽象而严谨的逻辑思维、逻辑推理、逻辑判断能力。因此，在数学教学中，要营造“说”的氛围，创设“说”的情境，让学生们多说，鼓励学生们敢说，引导学生们会说。这样，既培养了学生们有序的观察思考及语言表达方法的能力，又收到了良好的教学效果。

责任编辑：

读者评论：