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生活适应类课程的教学内容完全来源于实实在在的生活，同以往统编教材中一些偏、繁、旧的知识相比，它更具有实效性，更适合目前中重度弱智学生的需要，也体现出了我们的特殊教育以人为本的教育理念。但是在教学过程中，我们仍旧要根据教学内容充分挖掘教学资源，把生活中对学生的发展有帮助的内容充分介入到我们的教学中，从而进一步丰富我们的教学内容。
例如在生活主题教学“上厕所”的主题内容时，我们把孩子带进社区内的商场、超市等一些场所去认识那些地方厕所的标志、设施等，学会区分男女厕所，学会怎样如厕。再例如在“走楼梯”的的教学环节中，我们不仅仅是教会了学生认识学校里的楼梯，而走进不同的小区住宅、不同的商场大厦，认识各种各样的楼梯，去走一走、看一看，亲身获得一些体验，这也是我们在教学中的重点。
激发学习兴趣，活跃课堂教学气氛
俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们也常常说“兴趣是最好的老师。”智障学生因为智力缺陷而导致相关学习能力下降，因而培智学校课堂教学气氛也总显得枯燥、沉闷、乏味，这个时候如果我们能抓住一些合适的契机，激发学生的学习兴趣，可以将“要我学”变成“我要学”，学生的积极性会随之产生，课堂学习气氛也会活跃起来。
例如在教学生活单元主题“饭前饭后”时，我先给学生出示的是一组学生们平时用餐的照片，看到自己出现在屏幕上，学生兴趣霎起，随即听到他们七嘴八舌的声音，接着我指导学生观察，进行讨论，谁的桌面比较干净，谁的桌面有浪费的粮食，怎样去整理自己的用餐桌面等。通过这样的简短讨论，加以对比，学生很容易就会融入到此次所要教学的主题内容中，也会比较专心的投入到课堂教学中。
引用：http://www.jcpz.com/newweb/jcpzbk/tb.asp?id=1265&TBcode=200704250226GKBn16Pdd8Fb
责任编辑： flyzx
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