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学会一定的基础知识以后，学生掌握了电脑绘画、文字输入和简单编辑、播放音乐和电影等操作技能。但这还不够，还要让学生把所学知识与生活实际相结合。例如，学生可以利用电脑绘画技术来设计贺年卡，送给他人；学生可以利用word文字处理写通知、制课程表、写信；学生可以利用媒体播放器播放自己喜欢的乐曲……老师边讲述边演示给学生们看，学生们着急地都想学会。在母亲节到来时，可以教学生用“金山画王”软件制作一张贺卡送给自己的妈妈，以表节日的祝福。让学生自己操作从媒体库和“我爱音乐网”上播放自己喜爱的歌曲、电影。使学生在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
五、自由练习，提升兴趣
大凡学生都喜爱上操作实验课，自己动手的积极性很高，但是有一些老师又很担心上操作实验课，都会一而再、再而三强调不要乱动这，不要乱动那，一定要跟着老师的步骤走。当然，老师怕学生把实验工具弄坏或怕出乱子，这是可以理解的。这样只能使学生掌握片面的知识，有很大的局限性，什么也不敢动，慢慢的学生的积极性和兴趣爱好就调动不起来，探索精神也渐渐消失。现在不要让这样的悲剧在弱智儿童身上重演，该给予他们充足的自由练习时间，不过多强调，适时给以指引和辅导。这样既可以调动学生们的积极性，又能提高他们的创造力。
六、同伴互助，维护兴趣
电脑课在具体操作过程中，大部分同学都会遇到这样那样的问题，教师根本忙不过来，会挫伤到未辅导的同学的积极性。因此，可以采用让学得较好的学生辅导学得差的学生，同学之间的互助学习更有利于学生的发展。在示范操作后，老师要一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣传由他们作为老师的助手，一人或两负责辅导一组同学，这样做不仅减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学。同时也更好地锻炼了小助手们分析解决问题的能力，所学内容也得到了强化，增强了信心。
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