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班主任工作——师生关系

时间:2017-06-22 14:30来源: 作者:孙荣立 点击:
  

 

    班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是通向学校、家庭和社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。 从事培智班班主任工作所面临的情况比普通中小学班主任还要复杂,还要特殊,还要艰巨。 不但对工作的特殊性要有较全面的了解,有针对性地研究组织方法和工作规律,而且还要付出更多的爱心,才能把培智班的班主任工作做得更好。 做一个班主任需要有爱心,做一个成功的班主任更需要有爱心。班主任要以自己的爱心建立起新型的师生关系,争取 “以爱育爱 ”,智障儿童自理、自制能力差,日常行为表现为“脏乱差”。 脸脏、手脏、衣服脏,说话乱、做事乱,显得随便散漫,极需要班主任持之以恒地训练和培养。 对这样的孩子就更要有强烈的事业心,丰富的同情心,慈母般的爱心和奇特的耐心。 所以要努力去放下老师的架子,把握学生思想实际,走近他们的内心,让他们接受这份爱,给他们创造一个充满爱的氛围。

    入学时,孩子们刚刚离开充满关怀、温暖的家,来到的是陌生的地方,陌生的集体,他们的心理常常会产生孤独感和失落感。 针对这种情况,我就用母亲般的耐心和爱心帮他们克服恐慌感、陌生感,无微不至地关心他们的生活和学习,指导他们学习不会做的事,帮助他们做做不了的事,使他们感到集体的温暖,感到老师和同学的可亲,和老师、同学建立良好的友情,同时树立他们的自信心,激发他们学习的热情。

    理解是信任的基础,智障学生尤其需要理解。 没有相互理解就没有相互信任,若没有信任,任何大道理是不会有人接受的,而了解他们是理解、信任的基础。 所以,班主任课下经常和学生一起玩游戏、聊天,了解他们的想法,体会他们的心理,真正理解他们,和他们交朋友。 这样,孩子们都非常信任班主任,有什么心理话、想不通的都和班主任说,班主任利用这些机会,给他们讲道理,教会他们做事、教会他们做人。

 

 


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