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《春夏秋冬》

时间:2019-01-08 10:47来源: 作者:扬中于敏 点击:
  

7、春夏秋冬

 

教学目的要求:

A组生:

1、整体感知课文,认读书写“秋、瓜、果、雪、结”,认识春夏秋冬四个季节

2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节,掌握四季特点。

3、培养学生了解自然,热爱自然地情感。

B组生:

1、初步感知课文,认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节

2、能够辨别春夏秋冬四季,在师的引导下,概述四季特点

3、培养学生了解自然的情感

C组生:

1、感知课文,认读“秋”,了解春夏秋冬四个季节

2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季,了解四季的特点,

3、培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点:

感知课文,学习5个生字,认识春夏秋冬,辨别春夏秋冬。了解其特点。

教学准备:课件、生字卡片

教学时间:四课时

学过程:第一课时

教学内容:学习生字“秋”,感知四季、初读课文。

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,提问导入

(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气,动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了,听到了清脆的鸟叫声)

1.提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答

2.学生说出动植物的特点,师引导说出“春天来了”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生说出天气暖了等词语

C参与课堂,简单的能说一说

3. 与学生进行谈话:感受春天,春天给我们的感觉.

A说一说到了春天可以去干什么,学生说一说,能说出春游等词语

B通过师的总结,学生能知道春天可以去春游,放风筝

C指导回答,自己简单说一说

4. 提问:除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗?

A能完整回答出夏天,秋天,冬天

B能回答出夏天,秋天,冬天

C师指导下能简单知道

5.师总结春夏秋冬,并板书课题:春夏秋冬。

6.教授“秋”字,什么结构?什么偏旁?

书写指导生字“秋”。

1.提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾”的“捺”改为了“点”

“秋”。

2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

3. 秋:秋天、秋高气爽

7.齐读课题,大声正确朗读

三、欣赏感知四季。

出示视频。使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的区别

B学生看视频,初步感知四季

C学生看视频,了解四季

四、课后练习

A组生:认读“秋”字写2行并组词,初读课文。

B组生:认读“秋”字写1行,初读课文。

C组生:指认“秋”字,初读课文。

第二课时

教学内容:看图说话,学习课文第一、二句。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,提问导入

(一)春天教学:

1.出示小女孩图片,带领学生走进四季(首先出示春天),

2.提问:你们看到了什么?

学生自由说一说,能讲出与春天有关的事物,如花儿开了,等一些短语

3.教师指示图片。学生能说出看到的事物

4.师总结学生说的,引导学生说出“春天来了”

齐读“春天来了”

齐读,小组读,点名读

5,根据上课前所说的,提问,引导学生说出天气暖了,并能正确齐读。

6.结合图片,学生再看看春天的景色,引导学生说出“柳树绿了”

理解题意,正确朗读齐读“春天来了,天气暖了,柳树绿了,”

7.小拓展:师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草,桃花

8.齐读第一句,分组读,

(二)夏天教学:

1,出示小女孩问题:带领学生进入夏季,提问“看一看图片中的人们在做什么?

通过小拓展,学生能认识到其他的景物

2,板书“夏天来了”

学生自由说一说看到了什么

3,引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语

齐读

4,出示知了图片。提问:夏天来了,天气热了,我们会听到“知吱吱”的声音,是谁来了啊?出示图片“知了叫了”齐读

大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色,有感情的读出

5,小拓展:

夏天来了。让学生说一说穿衣的特点,出示荷花照片

6,板书(卡片出示):“夏天来了,天气热了,知了叫了”齐读课文。

三、课后练习

A组生:朗读并背诵课文第一句话。

B组生:朗读课文第一句话。。

C组生:朗读课文第一句话。

 

 

 

 

第三课时

教学内容:看图说话,学习生字“瓜、果”,课文第三、四句。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,复习导入

1.出示图片,说一说春天和夏天是怎样的呢?

2.朗读课文第一句话:“春天来了,天气暖了,柳树绿了。夏天来了,天气热了,知了叫了。”

3.一年有四季,那么秋天是怎样的呢?

(一)秋天教学:

1 师预先说一说秋天的特点,为教秋天做铺垫

2. 出示小女孩图片“看,那是什么季节呢”

齐读“秋天来了”

3.出示秋天图片。

4引导:秋天来了,秋雨一阵又一阵的下着,下雨了,我们感觉凉丝丝的。

引导学生说出“天气凉了”齐读。

5.出示瓜果。稻子图片。

引导学生观察图片,说说图上都有些什么?

6.生字教学“瓜、果”。读准字音,结构。组词:西瓜、黄瓜。果:果实、果树、苹果。

7.秋天是一个丰收的季节,好多东西在秋天的时候都成熟了。

板书(或卡片出示):秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

总结:秋天来了,引导学生说一说,天气渐渐的变凉了,这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖

8.朗读句子:秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

(二)冬天教学:

1.  引导学生根据板书讲出“冬天来了”

2.  齐读“冬天来了”

3.  出示图片,简单说一说:你看见了什么。

4.  出示下雪,扫雪图片。欣赏雪景,认读生字“雪、结”

板书(或卡片出示):冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。师领读:学生跟读

5.  总结:引导学生说一说冬天可以干什么。

出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。

三、书写指导生字“瓜、果”。

1.提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。

2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

四、课后练习

A组生:认读“瓜、果”字写2行并组词,诵读并背诵课文。

B组生:认读“瓜、果”字写1行,诵读课文。

C组生:指认“瓜、果”字,根据朗读提示指认相关图片。

 

第四课时

教学内容:书写生字“雪、结”,诵读课文,完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,复习导入

1. 教师出示图片,借助语言引导学生认读词语:秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。

2.播放欣赏一年四季的美景图片,引导学生朗诵全文。

3. 学习了四季,请同学来说一说喜欢哪个季节。

4.游戏练习:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?

分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用燕子,荷花,菊花,下雪等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、指导书写生字“雪、结”

1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒:上下结构及左右结构字的书写。

2. 教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

四、课堂练习指导

1.想想练练

1)写出带有下列部首的字,再组词。

禾()木()

()()

(引导学生先想一想,带有“禾”“木”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)

2)根据课文内容填空。

夏天到了,()了。()到了,下雪结冰了。

秋天到了,()熟了。()到了,柳树绿了。

(学生朗读句子,再尝试说一说,最后填写。)

2.读读写写。

读一读,再抄写划横线的词。

凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)

四、课后练习——体验生活,巩固学习

1.一年四季除了这些小动物,植物在各自的季节里发生了变化,还有好多也发生了变化,(比如说梨花开了,油菜花开了)。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察,当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!

2. A组生:认读“雪、结”字写2行并组词,诵读并背诵课文。

B组生:认读““雪、结””字写1行,诵读课文。

C组生:指认““雪、结””字,根据朗读提示指认相关图片。

 

五、板书设计:

春:春天来了,天气暖了,柳树绿了。

夏:夏天来了,天气热了,知了叫了。

秋:秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

冬:冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。

 



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