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《四季的花》

时间:2019-01-08 10:49来源: 作者:扬中于敏 点击:
  

8四季的花

 

教学目的要求:

A组生:

整体感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。

B组生:

初步感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,在师的引导下,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。

C组生:

感知课文,认读“季、什、么、夏、各”,能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花,了解四季的特点,培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点:

感知课文,学习5个生字,春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。

教学准备:课件、生字卡片

教学时间:三课时

学过程:第一课时

教学内容:学习生字“季、什么”,认识春季、夏季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,谈话导入

1.提问导入:你们认识什么花呀?喜欢什么花?

2.学生说说花的特点,师小结:一年四季都有花儿开放,板书“四季的花”。教学生字“季”,读准字音。了解字义:四季、季节。

3.大声朗读课题“四季的花。”

三、学习课文第一、二句。

1.师引导说出“什么花儿春季开?”指导学习“什么”的读音。

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子:“迎春花儿春季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在春天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物,拓展引导学生说句子“什么花儿春季开?”“(迎春花儿)春季开。”

四、学习课文第三、四句。

1.师引导说出“什么花儿夏季开?”出示句子,学习“夏”字的读音。

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“荷花”小结出示句子:“池塘的荷花夏季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在夏天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“(杜)鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花

”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开?”“()夏季开。”

7. 大声正确朗读课文前四句。

五、书写指导生字“季、什、么”。

1.提醒学生观察辨析“季”上下结构,“禾”的下面一个“子”。

2“什、么”教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生:认读“季、什、么”3字写2行并组词,朗诵课文一——四句。

B组生:认读“季、什、么”3字写1行,初读课文一——四句。

C组生:指认“季、什、么”3字,根据提示指认相应季节的花。

 

第二课时

教学内容:学习生字“夏、各”,认识秋季、冬季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,谈话导入

1.复习导入:春季有什么花儿开放呀?夏季有什么花儿开放呀?

2.学生回答,出示句子。

3.大声朗读课文第一——四句。

三、学习课文第五、六句。

1.师引导说出“什么花儿秋季开?”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“菊花”小结出示句子:“各种菊花秋季开。”

3.教学“各”字的读音,带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在秋天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“桂花() 月季(红、黄、白) 木芙蓉() 木槿(白、紫、红) 帝皇菊(黄色)双荚槐(黄色)天人菊()”等图片,拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开?”“()秋季开。”

四、学习课文第七、八句。

1.师引导说出“什么花儿冬季开?”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子:“腊梅花儿冬季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在冬天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月:蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片,根据句式

拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开?”“()冬季开。”

7. 大声正确朗读课文。

五、书写指导生字“夏、各”。

1.提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构,“夏”部首是“”,上面的“”写紧凑一些。“各”的“”“丿捺”写舒展一些。

2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

3)组词:夏:夏天、夏季各:各种各样、各不相同。

六、课后练习

A组生:认读“夏、各”2字写2行并组词,朗诵课文五——八句。

B组生:认读“夏、各”2字写1行,初读课文五——八句。

C组生:指认“夏、各”2字,根据提示指认相应季节的花。

 

 

 

第三课时

教学内容:感知四季的花的美丽,学习课文最后一句话,完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景、欣赏感知四季导入。

1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽,学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的花的区别。

B学生看视频,初步感知四季的花的区别。

C学生看视频,了解四季的花的区别。

2.出示最后一句话“花儿种类许许多,一年四季开不败。”

引导学生准确地朗读,通过视频播放,结合讲解,了解科学技术让花儿可以四季不败,可以使花儿反季节开放。

3. 学习了四季的花,请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。

4.游戏练习:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?

分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用迎春花,荷花,菊花,腊梅花等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、课堂练习指导

1.听听写写。

(1).听老师读,写出听到的部首。

禾、

2.听老师读,用“√”指出听到的句子。

池塘的荷花夏季开。()

各种菊花秋季开。()

(学生先指读句子,教师再读,学生打“√”。

2.想想练练

1)写出带有下列部首的字,再组词。

()()

()   ()

(引导学生先想一想,带有”“”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)

2)根据课文填空,再读一读。

(),腊梅花开了。(),菊花开了。

(),荷花开了。(),迎春花开了。

(学生先朗读课文,接着尝试说一说,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写)

3.读读写写。

读一读,再抄写划横线的词。

腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)

四、课后练习——体验生活,巩固学习

A组生:诵读并背诵课文,把知道的四季的花告诉同伴。

B组生:诵读课文,把知道的四季的花告诉同伴。

C组生:根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计:

8   四季的花

春天:迎春花

夏天:荷花

秋天:菊花

冬天:腊梅花

 



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