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21世纪是信息的时代，是高科技飞速发展的时代，随着现代教育技术的蓬勃发展，多媒体技术正渗透到教育教学的每一个环节。那么，在弱智教育中多媒体技术又发挥了什么作用呢？多媒体技术对弱智儿童产生了什么影响呢？实践证明，多媒体技术以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性在弱智教育中发挥着重要作用。
一、 激发兴趣，弥补注意缺陷。
弱智儿童由于脑机能损伤，智力低下，在学习知识的过程中，反应迟钝，注意力不易集中，兴趣狭窄，缺乏动机。因此，要让弱智儿童尽其所能多学知识和技能，就必须弥补他们的缺陷。
在教学活动中，用优美的声音，艳丽的色彩，形象的画面，吸引弱智儿童的注意力，使他们的大脑皮层克服抑制状态兴奋起来，补偿反应迟钝，感官范围窄的缺陷，提高注意力，并通过静态或动态的演示，刺激弱智儿童的感知觉，把眼、耳、口、脑等多种感官充分调动起来，在生动活泼的氛围中，愉快地参与课堂教学活动，从而产生浓厚的学习兴趣。
例如：教《我的家乡》一课，伴随着配乐朗诵，依次出现“绿油油的田野”，“美丽的果园”，“一层层的梯田”，美丽的画面一下子就把弱智儿童吸引了，他们的注意力都非常集中，在音乐、色彩和动感的演示中，弱智儿童很快就理解了“我的家乡真美”。 思维是认识的核心，唯有它的参与才能加速和深化对知识的理解和掌握。弱智儿童的思维特征是直观具体不连贯，他们认识的事物是由一个个具体的实物组成的，他们的抽象概括能力特别低下。多媒体技术可以把声、形、色结合起来，化静为动，化虚为实，变抽象的思维为形象化演示，让弱智儿童从直观感知中认识事物的本质和规律，降低了理解的难度，拓宽了思维的广度。
例如：教学“5的组成”，在活泼有趣的音乐伴奏中，把弱智儿童引入美丽的大自然，屏幕上开出4朵鲜花，再闪烁着开出1朵鲜花，这时引导弱智儿童理解“4和1组成5”，接下来，屏幕上 出现了3只蝴蝶停在鲜花上，然后又飞舞着出现2只蝴蝶，再次引导弱智儿童理解“3和2组成5”，就这样，弱智儿童在直观具体的实物演示下，学习了抽象的数学知识，提高了概括能力，有效地补偿了缺陷。
三、模拟仿真，补偿智力缺陷。
弱智儿童观察力差，表象浅；记忆慢，再现不稳定；语言表达不清；想象力不足。这些先天条件的限制，使弱智儿童的智力开发受到极大的限制。
多媒体技术的优势就是能不受时间、空间的限制，将复杂的现象，抽象的道理，难以表达的语言用模拟仿真的手段逼真地表现出来，为弱智儿童建立完整全面的直观表象，有效地突破教学中的重难点，帮助弱智儿童拓宽视野，提高能力。
例如：学习《小蝌蚪找妈妈》时，当弱智儿童看到小蝌蚪闪烁的“大脑袋、黑身子、长尾巴”逐渐演变成“四条腿、宽嘴巴、大眼睛、碧绿的衣裳、雪白的肚皮”的小青蛙时，弱智儿童很快就理解描述蝌蚪和青蛙外形的语言，很容易地在头脑中再现出这种动物成长的过程，成功的化解了教学的重难点，同时，也有效的培养了弱智儿童的观察力，语言表达能力和想象能力。
总之，多媒体技术的介入，使弱智教育改变了传统课堂教学以讲授为主的模式，提高了教学效果，优化了教学结构，对弱智儿童康复智力，补偿缺陷发挥了重要作用。
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