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有一次到邛崃师范学校附属小学听课，无意发现一个班的儿童个个精神不振，死气沉沉，内心微微一振，怎么这样……
经打听才知道是特教班，都是些弱智儿童，作为搞体育的不能反应——这些孩子应多活动活动。一个月后，正好有一位家长送一个特教班的儿童到我们社会体育指导中心——少儿足球班报名参加训练，我内心高兴极了，弱智儿童是否需要体育即将可以证实了。
对于弱智儿童怎样训练呢？
孙子兵法告诉我们“知己知彼，百战不殆”。那首先应了解弱智儿童有什么特点。查阅了有关资料，知道这些孩子普遍体质较差，反应迟顿，意志品质薄弱，不好动，不爱交际，有极重的自卑感，平常易受其他儿童的欺负，所以与同学们在感情上也比较淡漠。
弱智儿童的这些特点，正是毛泽东主席早在1917年写的《体育之研究》一文里论述的“勤体育则强筋骨、强筋骨则体质可变，弱可转强，身心可以并完”。在文中毛泽东指出体育不仅可以强筋骨，而且可以增知识；不仅可以增知识，而且可以调感情；不仅可以调感情，而且可以增意志。现代生理学也说明了经常参加体育锻炼可以激发更多的神经细胞参与调动更多的肌纤维参与活动，发挥人体更大的潜力，达到增强体质，开发智力的目的。根据这些论证，足以说明弱智儿童需要体育，体育应面向弱智儿童。
理论上有了依据，只等在实际操作中来证明弱智儿童需要体育了。
在实际训练中应采取哪些措施呢？
首先要遵循增强体质的规律，遵循体育教学的原则，特别要注意耐心帮助，热情关怀，多示范、精讲解。然后根据弱智儿童的特点、采取个别辅导和集体练习相结合的办法进行指导帮助。让他们知道教练并不歧视他们，并且喜欢他，使他们树立起认真学习，刻苦训练的信心。
开学后，第一周的训练比想象中的还要差，好几个儿童歧视他，说他是特教班的不跟他一起训练。针对这件事，我及时做全班同学的工作，告诉他们李挺同学虽然是特教班的，但洋勇气来训练，并且不怕脏，不怕累，这说明他是不甘落后的同学，我们大家更应该真诚的帮助他，说不定他今后还是一名出色的运动员呢！这时我看到李挺脸上露出笑容。课后小结时，我当众表扬了他，以后他学习劲头更足了，训练更刻苦了。由于反应较慢，他学习动作总比别人慢。在学习脚内侧传球时，他的动作极不协调，不能掌握要领，自己也感到心灰意懒。这时我并没有指责他，而是告诉学东西不是一会儿就能学好的，要慢慢领会，一步一步的学，并给他“开小灶”，反复讲解、示范，直到他慢慢明白，有所领悟为止，使他深切地感受到教练真诚的关心和爱护，增强了他学习的兴趣和信心。
在教学比赛时，同学们都不愿意当守门员，李挺却主动承担起守门员的任务。课后针对这件事表扬了他，特别指出在守门时他所表现出来的那种勇敢、顽强的精神，值得大家学习。慢慢地他与同学们逐步建立了感情，同学们也改变了对他的看法。
李挺同学不知不觉地爱上了守门员这一行，在训练中说起守门就劲头十足，眉飞色舞，反应比过去快多了，手脚也比过去灵活了，有时手、脚擦流血也从不叫声苦，在同学的心目中他是一个出色的守门员了。
通过两期的培训，李挺同学在思想上、意志品质上、情感上、体质上球艺上都有了明显的提高，更重要的是改善了与同学们的关系，自我意识和荣誉感得到了发展，树立起了自信心，有了奋发向上的精神。
第二年，当李挺同学出现在第三期少二足球班结业比赛赛场时，他已经不是过去李挺了，人长高了一头，身体强壮了，性格比过去开朗了，再也不是那个反应迟钝、委靡不振、受人欺负的李挺了。一个特教班的儿童现以被选为邛崃师范附属小学足球代表队的守门员了。
通过这件活生生的事例，证明了弱智儿童需要体育，体育应面向弱智儿童，也证实了毛泽东主席说的：“体育不久能强筋骨、增知识，而且可以调感情，增意志。”在此呼吁弱智儿童的家长和老师多多关心弱智儿童的成长，让他们投入到全民健身的热潮中去锻炼自己。此时此刻，法国教育家顾拜旦的《体育颂》又在耳边回响：
啊！体育，天神的娱乐，生命的动力……
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