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体验教育是近期共青团中央针对我国中、小学生教育的各种弊端提出的，胡锦涛同志在第四次全国少代会上作的祝词鼓励当代少年儿童：“你们一定能行。”殷切希望在青少年中开展体验教育，。学校德育工作要着眼于21世纪，要体现国际化视野和信息化时代转型期的特点。面临价值取向多元化的现实，对学生的理想信念教育不但不能淡化，还应给予强化，以便为他们树立科学的世界观、人生观、价值观打下基础。而我们面对的是智能低下，生活、学习困难，社会适应能力差的弱智儿童。他们在九年义务教育完成后也要融入社会，也要求生存求发展。因此，我觉得对弱智儿童开展体验教育就更为重要了。为此，我们学校积极开展体验教育，以响应时代的召唤。
一、在实践活动中体验生活的乐趣
弱智儿童各方面的能力都很差。家长长期面对这样的孩子，往往形成两个极端，一是放任自流，要不就是一味怜惜、溺爱，导致弱智儿童养成了许多不良的情绪和行为习惯，生活单调乏味。因此开展“新世纪我能行”的实践活动非常必要，这一活动首先改变了传统“满堂灌”的注入式教育方式，应用较为生动活泼的教育方法，创造了轻松和谐的氛围，如：一年级班会活动中编排的小剧<红花给谁戴)，让学生在生动、直观的表演中辨别出小小同学自己事情自己做，红花应给小小戴。学生通过表演所产生的情感体验更为真实深刻，达到自我教育的要求。校园美、洁、净的环境出自于学生的勤劳的双手，他们每天一到就把校园打扫得千干净净，把花圃的草清除，使红花绿草印入每位师生的眼帘。瞧!学生在园地里松土、施肥、播种、除草、移植。在学生们的精心管理下，青菜、菠菜、菊花叶长得非常诱人，学生们在劳作中，认识自然，亲眼见自己劳动的成果，感受生活的欢乐。
二、在德育活动中体验人间真情
要学生形成道德认识培养道德情感，就要抓住最佳时机，以触及其心灵，震撼其情感，创设特定的环境，使学生产生强烈的情绪与亲身的体验，从而留下难以磨灭的印记。”99年我校两名同学代表南京残联赴香港、上海参加残疾人运动会，为校取得了荣誉。我们抓住这一契机，在全校学生中宣传他们参赛的事迹与
精神，以激发棒球队队员拼搏苦练的积极性。平时，我们结合国内外重大时事和重要纪念日进行爱国主义教育。如现在的热点话题是中国加入WTO。“WTO"表
示什么?对中国经济发展、人民的生活带来什么好处?我们利用班队主题会、组织文艺表演，让学生在表演中理解，在活动中体验祖国的日益强盛。小剧“双面人”教育了学生要做诚实、真挚的人。不过，单靠一次主题班会，一次“我能行”劳技大比拼活动是远远不够的，这样只是走过场，搞形式主义。体验教育要融于各科教学和各种教育活动中，使学生在知、情、意、行的心理活动过程中，在自身的道德行为的实施过程中，逐渐体验社会高尚的道德情感。
三、在“岗位”活动中体验成功的喜悦
“我能行”体验教育是在实践活动中，帮助弱智儿童从家庭生活、学校生活、社会生活各个方面寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领。如：我校九年级戴X X，因教师生病不能来校工作，这位同学就扮演起教师这一角色“上岗”了。在这一天里，她就感到很累，但又很骄傲，骄傲的是这一天把教师的角色扮演很出色，班级管理得井井有条，累的是有个别同学不听话，她生气。从速一角色中使她体验到老师每天的工作是多么辛苦，要备课、上课、要维护班级秩序，组织班级工作，从而使使她更加尊敬老师，热爱学习、热爱劳动，·做老师的小助手。八年级王X X，自从当上了大队劳动委员后，从此不再逃学，能关心低年级同学，协助教师工作，卫生打扫非常认真。每天都是以身作别。同学们在他的带动下，校园环境越来越美，他的行为赢得了师生们的一致认可。现在他更加爱校、爱班了，每天放学还舍不得回家。这一“岗位”使他体验到一个干部的责任感和自身的价值。
我们结合每一个弱智儿童不同的能力、不同的特点，让他们自己去竞争“上岗”，使他们在不同的“岗位上”亲自劳作，体验屡遭失败的沮丧，体验喜获成功的成就感，从而促使他们在学习和劳动中努力去争取成功。
对弱智儿童进行体验教育，就是让他们在丰富多彩的活动中，亲身去实践，亲自去面对真正的社会道德问题，切实感受生活的美好，感受人间的真情，感受成功的喜悦，尽可能使他感受到自身的“缺陷的核心特征(对新事物的感受性差，缺少活动的积极性等)的限制”(银春明1993)少一点，再少一点；让他们的道德认识、道德情感、道德行为多一点再多一点；让他们的社会适应能力强一点，再强一点。
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