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| [ 来源：临淄特教中心学校 | 作者：郭晶华 | 时间：2007-12-4 8:28:05 | 浏览： ] |
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最近我阅读了教育部师范教育司组编的《智力落后儿童心理学》一书的部分章节，收获很多。感觉专业知识了增长了许多，同时也有很多读书感受，下面与大家作下一交流：
通过阅读知道了智力落后儿童心理学是研究智力落后儿童心理特点及规律的一门学科。明确了智力落后儿童心理学与普通心理学密切联系，是以普通心理学为基础，遵循普通心理学中的原理和原则，研究智力落后儿童的心理特点和规律。具体研究的方法有实验法、观察法、比较法、测量法、个案法。尤其是第一章中读过智力落后儿童心理缺陷的补偿后，更深入地认识到智力落后儿童的缺陷分为第一性和第二性，学习了产生的原因及有效训练的对策，感触很深，因为作为特教教师每天面对的就是有各种缺陷的孩子，如何采用相应的对策及手段方式，才能使他们的缺陷有良好的补偿效果，是我们特教工作者场思考的问题之一。在教育工作中，还应遵循心理缺陷补偿的原则，循序渐进原则、及时强化原则、整体性原则。只有根据每个学生的具体情况作具体安排，由浅入深、由易到难、循序渐进，对学生的训练要做到经常性、反复性，坚持不懈。对于出现的困难不动摇训练的信心，注意借鉴名家理论。认识到心理缺陷的补偿是一项整体性的工程，只有学校、家庭及社会的共同努力、紧密协作，才会收到好的效果。
通过学习理解了感觉、知觉的含义及两者的联系。了解了孩子各个年龄段的视觉、听觉及运动觉方面的发展程度，明确智力落后儿童一方面有与正常儿童一样的感知觉能力，但也存在以下几个方面的缺陷：感觉器官的感觉能力较弱、主动选择功能薄弱、感知觉范围狭窄速度缓慢、感知信息量小、区分能力弱、知觉恒常性差等方面。
总之，读过学习受益匪浅，我也将尽可能的运用所学习到的心理学的原理和研究方法对教育教学进行研究，最大限度地弥补智障儿童感知觉的缺陷，要尽可能多的提供实践训练机会，有针对性地解决一些智障学生常见的心理问题，促进智障学生全面发展，健康成长。
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