五、加强手语研究，促进我市聋人地方手语的规范化
　　建立了手语实验室，配备了相关的设备：电脑2台、摄象头2个、摄象机1台、电视机1台、录象机1台，刻录机（内置）。
　　加强手语研究与校内培训。每周五召开1次手语研究会，进行地方手语的收集与整理，并于下周一对所收集的地方手语进行学习。每周练习口译，使老教师尽快能和聋人无障碍沟通。平时要求教师有时间可以到实验室学习手语，互相交流。我们还邀请了和社会聋人有密切接触、熟悉地方手语的人到校教老师学习手语，目前老师的手语进步很快。目前已经收集了近200个地方手语（录制了光盘）。
　　六、做好档案管理和制度建设，为研究工作提供保障
　　1、建立了“学生个人档案” 、“学生成长日常记录”、“教学档案”、“影相档案”、“音像档案”、“家长培训档案”等。
　　2、资料的开发。收集地方手语，为手语的研究提供依据。
　　3、建立健全各项规章制度，如：“双语实验班安全制度”、“双语实验班班主任岗位职责”、“ 双语实验班公物管理制度”、“ 双语实验班与家长联系制度”、“ 双语实验班教师岗位职责”、“ 双语实验班教育教学研究制度”、“ 双语实验班生活教师职责”。
　　七、双语实验的效应
　　双语的理念打破了长期在中国聋教育史上以“以口语为主，手语为辅”的教育模式，承认手语是一门语言，手语是聋人的第一语言（即母语），聋人有使用手语的权利，并且聋人喜欢使用手语。如果用常人的意志去强迫聋人发音说话，只会适得其反，阻碍了他们的智力、语言等多方面的发展。双语实验将会带动聋教育的变革，为中国的聋教育的发展提供更为广阔前景。我校进入双语实验班的孩子预期通过两年的学前教育，将进入一年级，使用普小标准教材进行学习。
　　八、遇到的问题 
　　1、教学内容的选择。
　　2、个别聋儿家长不理解、不重视。
　　3、对学生的评价。      
　　4、聋人教师与听人教师的沟通、交往问题。
 
 
 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乐山市特殊教育学校
                                   　　 中/挪SigAm双语聋教育实验组
                                    　2007年6月20日

责任编辑：

flyzx

读者评论：

会员名称：	密码：匿名 ·注册·忘记密码？
评论内容： (最多300个字符)
	查看评论