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前言：教师节前夕，本网记者特赴北京新智心语培训中心，采访那里的13位老师。老师中最长者53岁，最年轻者22岁，年龄虽有差异，但他们对孩子的爱与呵护却丝毫没有区别。芸芸众生，当他人将目光投向外面那丰富多彩的世界时，这些老师却把目光锁定在角落里需要特别帮助的孩子。爱，本身难以用语言表达，但我们却从13位老师的眼睛里和行动中读懂了这份爱的厚重与无私。
北京新智心语培训中心
我们还没有走到培训中小的门口，孩子们欢快的歌声便已经飞进了我们的耳朵。前来迎接我们的冯老师说，这是中班的孩子在上音乐课。校门外的右侧，是孩子们的游戏天地，摆放着滑梯、秋千等游戏设施。走进校门，看到的是紧凑而干净的院落，每个教室门口都整齐地摆放着两盆杜鹃花，花开得正艳。
由于大部分老师都在上课，我们的采访便从冯老师开始。他主要教授孩子们精细课和负责业内最新康复资讯的搜集与整理。冯老师说，由于中心筹建的时间很短，目前招收的学生以孤独症患者为主，还有部分智力落后儿童以及患有唐氏综合症的儿童。正在中心接受康复教育和训练的孩子有三分之二来自外地。这源于北京是全国的政治文化中心，业界的最新研究成果，国外专家来华访问等信息北京往往在第一时间获悉。所以孩子的家长一般都带孩子来京治疗。
目前中心共有13位教师，最长者已有二十六年的教学经验，最年轻的也已经有三年的教学经验。招收的孩子都在2—8岁之间，因为这段时期是孩子康复的最佳时期。孩子到中心后，都有一个月的观察期，一方面是教师对孩子的语言认知、运动协调性、生活自理能力和社会适应性等方面进行跟踪观察；另一方面跟家长充分沟通，最大程度上把握孩子的病因及日常生活表现，然后制定一年的IEP实施方案，就是针对儿童自身的个性化教育方案，一般3—4月为一个阶段，由老师和家长共同实施，一个阶段执行后进行中期评估，然后再根据孩子的情况完善下一阶段的实施方案。说到这里，下课的铃声响了，有一个穿得干干净净、长得胖乎乎的小男孩欢快地朝冯老师扑来，让冯老师抱了个满怀：那一刻，我们的周围有温暖涌动。
接下来我们采访了杜彦君老师。问及杜老师六年来的教学感受，他说就一个字，“难”！说难，不是难在其他方面，而是难在要“挖空心思”把孩子教好，开发出孩子们的最大潜能，使他们无限接近正常状态：这份工作需要太多的耐心、爱心和恒心。他说，当这些孩子能够跟其他正常孩子坐在一块上课时，那是我们最欣慰的时候。我们深知孩子的健康成长关乎着一个家庭的生活质量，家长的内心很苦，他们对孩子康复寄予的希望非常高，无论是从孩子自身考虑，还是从家长方面考虑，我们都要把工作做好。杜老师深知这份工作的分量，为了孩子们，他甚至有此生单身的打算：我们不希望这成为现实，我们希望杜老师在这份工作上勇往直前，同时也希望他有幸福的家庭和生活。
杜彦君老师在和学生玩球
最后，我们采访了一直在辅导个别孩子训练的培训中心主任尤志英老师。尤老师温柔敦厚，和蔼的笑容折射出浓浓的母性。她说，我想我这辈子是“为孤独症而生的”。这么多年的探索，我与北京联合大学的周耿教授联合提出了“三元训练体系理念”，这一理念已经得到了业内专家的高度认同，目前我们辅导孩子遵循的就是这一基本理念。简单来讲，就是在良好环境的支持下，对学前孤独症儿童进行以综合运动为主的基础性训练，以沟通、认知行为为主的主流性训练，以情绪反映为主的协调性训练，三项结合，在最大程度上改善儿童的功能状态，使之健康和谐地发展成长。
尤志英老师在和学生玩游戏
尤老师除了教学，作为中心的主任，还承担着重要的管理责任。谈到管理，她说，对于教育来讲，最重要的是人才，是教师质量。现在中心的老师，都是花了很多心思聚集起来的工作骨干，他们从教时间长，个个都有特长：如雷历云老师，电子琴弹得特别好；包维英老师，语言课和舞蹈课都非常棒；杜彦君老师，创新意识非常强，辅导孩子的方法多样化。老师们为孩子付出得太多，中心深知这一点，所以本着“以人为本”的原则，从各位老师的角度出发考虑问题，多方面解决老师的后顾之忧。谈到中心的发展，尤老师希望中心以后能够发展成一所残障相结合的机构，目前正在积极争取外部支持，在内部培养新人，以便达到更快速的发展，使更多需要特殊教育的孩子在这里获得科学有效的教育辅导，从这里走上正常的人生之路。
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