8名教学老师、3名生活老师、再加上4名行政管理人员，这就是海口市培智学校的全部师资力量。然而，就是这15人的团体，每天都面对近60名患有不同程度智力障碍的孩子，给孩子上课、教孩子自理、纠正孩子的生活习惯……对智障儿童这个特殊的群体，海口市培智学校的老师们付出了常人难以想像的努力，虽然很辛苦但他们以实际行动关爱智障儿童，谱写出一首首感人的歌。
　　
　　从普小到特教的苦乐路
　　
　　在培智学校，每节课都要由两名老师共同完成，一名主教，一名辅教。三年级的语文课是由黄乾盟老师主教。
　　开始上课了，黄老师要先带领孩子们复习以前说过的字词，“目、月、洗手、袜子”这些对于普通一年级孩子不在话下的字词，在这些孩子看来却是那么难记。“这是哪里？”黄老师指着自己的眼睛问。“眼睛”，有个别孩子回答。“那这个字怎么读呢？大声读出来！”黄老师同时做出“目”的口型。“目！”孩子们看着老师的口型终于发出了正确的读音。“好，火华读的真棒，奖励两颗糖。”认识了这张卡片上的“目”字，再换一张稍大点的卡片，依然是“目”字，可孩子们却不认识了，黄老师又开始了手指、眼睛、口型一起启发。
　　黄乾盟老师原是保亭二小的一名普通小学老师，2004年9月，黄老师来到培智学校成为一名特教老师。刚到培智学校时他在教学上碰了“钉子”，这里的孩子们没有耐心听课，不是跑出课堂就是干脆呼呼大睡，以前在普小的教学方法根本用不上！不服输的黄老师细细观察班上每一个孩子的举动和症状，制定了自己的一套教学方案，每节课只讲前15分钟，然后停下来唱一首歌或者做个互动游戏，等孩子们的注意力回来了，再趁热打铁复习刚刚教过的知识，一段时间下来，孩子们能在课堂坐住了！
　　黄老师所带的三年级班上有个女孩，患有自闭症，2006年10月份进校时还不会讲话，黄老师从一开始教她从点头练起，后来教她发“啊”，再后来开始慢慢说单个字，说爸爸妈妈等词语，半年时间过去了，现在她可以清楚的背出好几首诗。去年有一段时间黄老师去外省学习，这名学生在家一直闷闷不乐，也不肯说话，直到有一天她的爸爸发现孩子回家笑了，问了一句“黄老师回来了？”她竟然高兴的鼓起了掌。
　　踏上这条特教路，虽然很苦，但黄老师总感觉乐大于苦，所以他不止一次地表示将一直做下去。
　　
　　教学行政管理一手抓
　　
　　今年28岁的林雅玲老师算得上是学校的“元老”之一了，2000年培智学校成立时，林雅玲老师和唐石荣老师、李儒书老师做为首批特教老师来到学校，一干就是7年。
　　林老师到学校时，当时的学校还设在福利院，也没有配备专门的生活老师。林老师不但要给孩子们上课，还要负责孩子在学校的一切活动，包括看孩子睡觉、给孩子洗衣服、喂孩子吃饭、送孩子进厕所、甚至小到给孩子剪指甲都要面面俱到，可以这样说，当时刚20出头的林老师提前体验了做一名妈妈的艰辛。除此之外，林老师还兼做学校的会计，管理学校财务。
　　 2006年，在学校当了6年“妈妈”的林老师迎来了自己的女儿，在学校一向称职的林老师在家却没“称职”，总惦记着学校的孩子们。女儿刚满月林老师就带着孩子从万宁赶到海口看望学校的孩子们，产假休到4个月时，校长一个“学校老师紧张”的电话就让林老师在家再也坐不住了，提前结束休产假又回到学校当起了孩子们的“妈妈”。
　　 “我觉得特别对不住林老师，在学校做两份工作，产假休到一半就回学校。”提起林老师，培智学校赖亦萍校长几度红了眼眶。
　　
　　惟一的男老师将一直教下去
　　
　　李儒书老师是培智学校惟一的男老师，和林雅玲老师一样有着7年教龄，现在在学校代数学、体育和服从三门课。
　　虽然最小的孩子也有七八岁，大的十六七岁，但这些孩子的智商却只相当于普通孩子1—2岁的智商，一些孩子经常做出在常人看来“古怪”的举动，在李老师的数学课上，每当他走下讲台提问时，一个十三四岁的男孩总是一把抱住李老师，每当这时老师总会笑着让男孩回答问题。一道“3+3=6”的算式李老师一节课要重复几十遍，这让记者很震惊。
　　弱智孩子的注意力往往很难集中，30多分钟的课老师喊哑了嗓子是常事，老师需要付出常人想像不到的耐心和爱心，但李儒书显得早已“乐在其中”。“我很满意我现在的工作和生活状态，尽管很辛苦但和这些单纯善良的孩子在一起，我真的从内心感到快乐。只要学校需要，我会一直教下去。”他认真地说。