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随着知识经济的迅猛发展，特殊教育已成为我国九年义务教育的一个重要组成部分。教育的希望在教师，具有高尚的师德、过硬的专业知识、较高的执教水平已是时代对特教老师的基本要求。除此以外，笔者认为，作为培养特殊学生的教师还应具备以下三种能力：
一、特教老师应具备培养学生积极乐观的心态的能力
有句话叫性格决定命运，其实心态在很大程度上也是一个人成功的关键因素。低落悲观的人往往看见的是事物的消极层面，而一个积极乐观的人常常会以饱满的精神状态投入到各种工作、活动中，他们看见的更多的是事物健康、向上的一面，总是克服一切困难和阻力，朝向自己理想的状态奋斗。而且往往思维灵活，处理问题方法多样，成功的概率相对较高。特殊学生由于生理、心理特点，在与人的交往沟通上存在这样那样的问题，很多时候要依靠自己来思考、处理生活中的一些事情，将来走向社会以后将会遇到更多的事情，需要自己处理的事情也将更多。所以积极乐观的心态就显得格外重要。作为特教老师，要引导学生始终站在积极乐观的角度来看待问题，随时向学生宣扬“勤奋是使人成功的阶梯”、“工夫不负有心人”、“一份耕耘一份收获”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等积极向上的名言警句，让学生明白无论身处何种环境，无论环境对人如何不利，只要我们保持乐观向上的心态，采取正确有效的措施，积极应对，事情总会朝向我们希望的方向发展的。而消极悲观只能让我们坐以待毙，于事无补。长期这样的熏陶、教育，学生就会养成积极乐观的心态，为他们的生存生活、一生的健康发展打下坚实的基础。当然，要培养学生积极乐观的心态，老师的榜样力量是很重要的。不仅要在生活、学习中多宣扬积极向上的生活理念，更需要自身始终保持健康向上、开朗活泼的精神状态出现在学生面前，工作、学习始终充满活力，积极主动，言传身教地熏陶、影响学生，以真实的榜样给学生深刻的印象。教育家马卡连柯曾经说过：“我从来不让自己有忧郁的神情和抑郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表示出来。”
二、特教老师应具备创设轻松愉快的学习环境的能力
我们都有这样的体验：在轻松愉快的环境中学习，效果往往比在紧张焦虑的环境中好的多。对于特殊学生更是这样。因为特殊学生的心理、生理特点决定了其自主性较之于正常人弱，往往更容易受周围环境的影响。所以，特教老师应具备为特殊学生创设轻松愉快环境的能力。创设一种“每个人都是最棒的”、“相信自己一定做的好”、“错了不要紧，只要肯努力”等的学习氛围，让特殊学生的人格充分得到尊重，个性充分得到张扬，让他们在老师的尊重中看到自己在集体中的地位是不可或缺的，从而对自己充满信心，轻松愉快地投入到学习当中。由于处于轻松愉快的环境中，学生没有任何顾虑的投入学习，是一种自主学习，积极学习，所以学习效果当然好的多。
三、特教老师要具有创设平等互助生活环境的能力
人与人之间没有地位高低之分，只有分工不同。一个人活在世界上应尽力帮助别人，只有经常帮助别人的人才可能得到他人毫无保留的帮助，从而获得“赠人玫瑰，手留余香”的快乐。这些生活常理对于特殊学生来说，既不能生硬、枯燥的说教，更不能一相情愿的要求，只能通过创设一种生活环境，让每个人都生活在这样的环境里，通过耳染目濡，长期熏陶从而养成习惯。作为特教老师，要给学生创设这种环境，就要从自身入手，面对特殊学生不能时刻以“老师”的身份自居，应该以“朋友”的身份出现，要多为学生提供展示才能的机会，更要有遇到“困难”的时候，而这个“困难”就是给学生创造的机会，让学生显示身手的时候，从而让学生体验到帮助他人的快乐。自己能够为老师解决困难，学生的快乐是可想而知的，无形中让学生看到了自己的价值，为学生的人际交往及参加各种活动树立了信心。老师应该抓住时机，将这种积极主动为他人解决困难的行为在学生中宣扬，从而形成“我为人人，人人为我”的互助氛围，让每个学生都能牢固树立“互帮互助”的意识，并在生活学习中落到实处，培养他们生活、学习的信心和解决问题的能力。
特教老师肩负着育残成才的重任，这些特殊的学生将来走向社会后能否以一个良好的心态面对人生道路上的各种挑战，采取正确的措施来处理自己遇到的问题，很大程度上取决于老师的培养和教育。那么，当他们还处在老师的视线里，期待老师给他们更多本领的时候，我们不妨从创设轻松愉快的学习环境，培养他们积极向上的心态，教给他们平等互助的能力入手，让他们练就一双有力的翅膀，能在社会这个广阔的天空中自由翱翔。
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