已经开学2个多月了，长乐市潭头镇渔民陈寿仍然没有为女儿陈朱桦找到可以就读的学校。女儿已经10岁，看着同龄人早已入学，陈寿心急如焚：“没有想到，国家已经明确规定了残疾儿童以随班就读为主，而我的孩子康复后，进入一家普通学校为何还这样难？”

  不管多困难也让孩子读书

“我对不起女儿，3岁的时候已经知道她轻度耳聋，但家里穷，直到她7岁，开始到了入学的年龄时，我才攒够了5000元，给她买了一个最便宜的助听器，开始帮女儿恢复听力。”陈寿至今还为女儿感到惋惜，“如果在她3岁的时候就开始康复，现在的效果也许会更好”。

  陈寿介绍，女儿2岁的时候经常感冒发烧，多次住院。后来，他渐渐发现女儿开始听不清大人说话，说话也很不清楚。在女儿3岁的时候，医院确诊她为轻度耳聋。

  买了助听器以后，陈寿和妻子开始承担起为女儿恢复听力的任务。“半年了，女儿仍然只会喊爸爸妈妈。每次看到女儿求知的眼睛，我的心里都不好受。”陈寿说。“虽然把女儿送到当地特殊学校的聋哑班，可以接收免费的教育。我四处打听后，还是决定把女儿送到了福州的一家特殊儿童康复中心。”陈寿说：“康复中心的收费标准是一学期1000元，不管多困难也让孩子读书，只为她听力康复后随班就读，长大后能过正常人的生活。”

  孩子康复后入学这么难

  陈朱桦8岁时来到了福州一家特殊儿童康复中心，经过一年多的康复训练，陈朱桦已经具备了和人们简单交流的能力，陈朱桦所在的康复中心也认为她的听力已经达到了随班就读的标准。可令陈寿没有想到的是，女儿在入学时却犯了难。

  陈寿说：“我们渔民经常在船上，为了让女儿能一边上学，一边得到康复中心的辅导，我就委托康复中心在周边为女儿找一个小学就近入学。”8月20日，陈朱桦所在的康复中心向福州市晋安区教育局提出申请，希望安排其进入就近的新店中心小学随班就读，晋安区教育局初教科作出了“请新店中心小学支持残疾人康复工作，予以接收”的批示。“然而，孩子入学时却遭到了拒绝。”陈寿说，学校的理由是，家长提供的康复中心所出具的该生可以随班就读的证明不够权威；学校的老师们都没有受过专业的有关特殊教育方面的训练，无法与聋哑学生进行交流；学校一间教室六七十个人，无法对她进行特殊的照顾，如果孩子一定要随班就读，不仅跟不上学校的进度，而且可能产生自卑感，不利于她的成长。

  但陈寿并没有死心：“为了这个事情我们向晋安区人大、区委等部门先后进行了申诉，他们也进行了协调。9月3日，我们就此事还向福建省教育厅基础教育处报告，教育厅负责特殊教育的相关人员表示，残疾儿童随班就读是一种主要的融合教育方式，建议我们继续跟晋安区教育局和政府沟通协调。”

  陈寿说：“最后，学校又提出要求我们提供县级以上医院的入学证明，我跑了许多医院，他们说从来就没有出示过这样的证明。目前国家只是制定了一个聋儿康复的级别，学校则根据康复训练的级别来对孩子进行评估，达到一定标准就可以让孩子随班就读了。但学校却不承认这个标准。”

  希望共享一片蓝天

  “我们做父母的希望孩子能够到正常的学校接受教育，让她以后也有个正常的心态。”陈寿说，“可2个多月已经过去了，新店中心小学的答复依然是：建议到特殊学校就读。女儿仍然在快乐地学习，她并不知道，是否可以进入正常学校就读，会影响她的一生。”

  陈寿说：“现在的聋哑教育学校大部分都是手语教育，如果康复后的孩子再次进入特殊学校，前期所锻炼的听力就会白白浪费。我不忍心让孩子一辈子活在无声的世界里。”

  为了让孩子能够入学，陈寿查了大量的资料，他告诉记者，1994年国家教委颁布的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》已明确规定，开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及我国残疾儿童少年义务教育的一个主要办学形式。

  然而，聋儿康复后随班就读的现状却不容乐观。“十五”期间，福建全省听力语言残疾的儿童进行康复训练人数达到了2315人，其中680名聋儿进入了普幼和普小，随班就读。但是大部分孩子还是进入特殊教育学校。

  多次碰壁后，陈寿有些无奈：“我也理解这些学校，如今学校考核老师仍然以升学率为标准，残疾儿童需要老师付出更大的爱心，老师自然不愿意接受。再者，教育残疾儿童还需要教师具备一些必要的特殊教育知识，而目前很多学校都难以达到。”