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关注“泉州自闭症儿童”跟踪报道
泉州市需要专任自闭症特殊教育教师约250人，但据市教育局不完全统计，中心市区实际从业人员只有29人，其中特教幼教专业者仅有4人——
编者按
本报2月26日刊发的《泉州自闭症儿童：孤独的天空现亮色》引起了社会的
广泛关注。市教育局对这一问题高度重视,已经着手调研自闭症儿童的生活与教育问题，一系列相关措施正在酝酿中。
患有自闭症的儿童是不幸的，但得到市长亲自批示、教育部门专题调研，媒体高度关注，泉州的自闭症儿童无疑又是幸福的。许多家长致电本报称，他们感谢政府相关部门及本社对自闭症儿童的关爱，更感谢为这些不幸的孩子默默付出爱心的老师们。也有读者表示，他们期望了解这群特殊老师的特殊生活。近日，记者走访了市区几家自闭症儿童康复中心，走近了这些老师的生活。□记者苏智峰文/图
调查:从业人员少且学历不高专业不强
5岁的冰冰（化名）是典型的自闭症患者，泉州市太阳雨儿童发展中心为他开设了单独辅导课。然而在这个拥有20多名自闭症儿童的特殊学校里，却只有2名学特教的老师和2名学习幼教的老师，其他老师都是从小教、社会工作、文秘等专业改行的。事实上，师资严重缺乏的现象在市区几所自闭症儿童康复训练机构中都存在。
《2001年全国0－6岁精神残疾儿童抽样调查报告》显示，我国自闭症儿童的患病率为儿童人口的0．2％-0．6％，男女比例为7∶1,结合国内每万人口中在园幼儿数为239．69人（注：该数据来自泉州市初幼教网），按泉州目前统计人口762万人计算，泉州现有自闭症患者1．5万-4．5万人，其中现在学龄前儿童自闭症患者365-1094人，而且发病率呈大幅上升趋势。
如果根据国内自闭症康复训练机构普遍的师生比1∶4来计算，那么目前泉州市需要专任特殊教育教师约250人。虽然数目并不大，但根据去年泉州市教育局初幼教科与泉州市特殊教育研究会对市区仅有的三所自闭症儿童康复训练机构的调查，三所机构总共的从业人员人数为29人，其中专任教师24人，特教专业3人，幼教专业1人。
该调查还显示，我市现有从事自闭症特殊教育教师学历普遍不高，且专业性不强，其中本科学历2人，专科学历11人，中专非特教人数11人，中专以下5人。这些人中，没有一个人是学自闭症教育专业的，即便是学特教和幼教专业的也仅占总的从业人员的14％。
“自闭症儿童的恢复性训练主要是采用一对一授课，由于师资力量不够，我们都不敢多收学生。”太阳雨儿童发展中心的负责人林老师告诉记者，这学期开学以来，就有许多家长前来咨询，但由于师资限制，中心只能将30多位患儿拒绝于门外。“我们也想多接收多帮助一些学生，但是师资力量不足，为了保证康复训练效果，只能拒绝那些患儿了。”
分析:工作辛苦待遇不高导致师资缺乏
采访中，某自闭症儿童康复中心的负责人告诉记者，自从中心开办以来，她手下的教师流失严重，尤其是特教专业毕业的教师。“还是收入太低的原因，好多转行的特教老师收入比现在高了几倍，自然留不住。”该负责人也表示无奈，一方面，中心的资金来源完全是靠“以生养师”，另一方面，由于中心还没有到有关部门注册，所有的老师也就不能享受到医保、社保等福利。“现在学校里的老师每个月的工资只有一千来块，他们留下，完全是出于对孩子们的爱心。”
事实上，在记者走访几家自闭症儿童康复训练机构时，都听到创办人共同的担忧：由于工作性质特殊，工作周期长、强度高，工资收入不高，福利待遇差，导致有经验的教师留不住，而且目前的国民教育序列大学特教系也没有有关自闭症的教学内容，专业老师都要从零开始培训，市区所有的自闭症儿童康复训练机构长期都处于严重缺乏师资状态。
一家康复训练机构的负责人告诉记者，不少应聘者看了招聘广告之后前来应聘，但真正了解并热爱特殊教育的人并不多。一些人搞清楚什么是特殊教育后，掉头就走。这位负责人介绍，特殊教育教师，面对的是那些特殊的儿童，教育的难度肯定要大一些。许多师范专业毕业生不愿来当特教，因此我市特教学校出现了师资严重缺乏、学历水平偏低、专业不强等状况。实际上，对特教老师的要求，比一般师资要求更高一些，不仅要会上专业课，还要有心理咨询、理疗康复、行为矫治等方面的知识和技能。
采访中，不少从事特教的老师私下告诉记者，从事特殊教育相当辛苦，待遇也不高，而特殊教育这项职业现在并没有真正为社会所尊重和认同，相当一部分特教学校教师缺乏自尊感。一些高学历的年轻教师不稳定。特殊教育教师每天面对各种大多伴有情感、行为和运动方面障碍的残疾学生，工作环境又相对封闭，在这样一种师生互动的环境中，学生给教师的心理刺激很多是负面的，教师工作上常常不会产生普通学校教师那种成就感、愉快感。特别是有些年轻教师由于在特殊学校工作而在婚嫁方面遇到许多挫折和打击，最后不得不辞职或调离。
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