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“周爸爸，高三两个男生一直缠着我，我该怎么办？”17岁的萌萌打着手势说。周而慷先是一愣，继而笑了笑，用手势回答：“没关系，别在意他们的言行，不要影响自己的学习就行。”周而慷被很多聋孩子喊作“周爸爸”，在南京市聋人学校工作了20年的他，用有力的手语和幽默风趣的语言，滋润着无声世界里的孩子们。
“我跟聋孩子们有缘”
周而慷1988年从南师大中文系本科毕业后，自己选择进了聋校担任语文老师，这里面还有一段渊源。原来，从小在安徽农村长大的周而慷，有个聋孩邻居。“这个邻居一直是我的好朋友，虽然他不会说话。”每当周而慷跟伙伴们一起做游戏时，他总是跟随着周而慷。每天傍晚，那位邻居就早早来到周而慷的教室门口，坐在地上等他放学。“他想学到跟我一样的东西，但那时我帮不了他。”周而慷回忆说，“直到大学毕业，有了进聋校的机会。”
不懂手语的周而慷从零学起，半年后，他能熟练地用手语讲授语文课了。“我相信我是跟聋孩子们有缘，所以这辈子都在一起了。”
劝导出走学生被路人围观
周老师说，聋校的孩子很特殊，他们的心理发展也更要关注。而周老师则擅长跟孩子们交心式地“说话”。
2002年底，周老师成功找回一名离校出走的聋孩。一位叫栩栩的女孩跟同学闹了别扭，便趁午饭期间偷偷逃出校园。校长和老师们发现后异常着急，发动了十多位老师分头寻找栩栩。“栩栩对南京不熟悉，才来半年不到，肯定就在夫子庙、新街口一带。”周而慷前往这几条线路上寻找，果然在瑞金路金润发超市旁看到了正漫无目的游走的栩栩。
看到周老师，栩栩一直低头不语。周而慷着急地打着手语，希望栩栩能回应。两人坐在路边接近一个小时的谈心，招来了很多围观市民。路人都以为这两人打了这么久的手势，肯定在吵架。尴尬的周而慷无奈地开口了：“你们看着我干吗？这是我的学生啊！”“原来你会说话啊！”一位市民嚷道。随后，围观者便自觉地离开，周老师也终于劝回了栩栩。
“学生家长教育了我”
放假前，王琳老师正巧碰上了周老师在食堂给饭卡充值。“怪了，你有午餐补贴不用充值的，怎么来这里，难道饭卡坏了？”王琳好奇地问。
“钱不够了。”周老师笑了笑离开了。
“不可能，一天只吃一顿，再怎么吃，也吃不完啊！”王琳自言自语道。
“他不是给自己充饭卡，他是给学生汪玲玲充值。”食堂的会计说，每个月的第一个周一，周老师都会来给这个学生充50元，已经有两三年了。
汪玲玲，那是周老师3年前做班主任时带的学生。“其实我受了玲玲姑妈的教育。”周老师介绍，玲玲从小父母患重病，无力抚养她，只好由玲玲的姑妈代为抚养。“她干农活的姑妈把她抚养这么大，一句怨言都没有，还坚持供她读聋校，我觉得太厉害了，我也有责任帮助玲玲和她的家庭减轻一点负担。”
“空水瓶？我要带回去！”
记者采访周而慷时，周老师手上一直握着一只喝完了的纯净水瓶。“这个我要带到教室的。”周老师解释说，他建立了班费公共账目，而费用就来自自己和孩子们一起收集废品卖来的钱。
这个习惯，是从那年玲玲家庭困难需要帮助时开始的。当时，周而慷想到了发动全班力量帮助玲玲。“小孩子们建议说卖废纸，后来大家发展到沿街找易拉罐和空纯净水瓶。”那年暑假前，孩子们积攒了整整300块钱，交给了玲玲。自那年开始，周而慷便习惯跟着孩子们一起收集废品，自己喝过的易拉罐、纯净水瓶，从来不会扔掉。
变古文为相声讲给聋孩“听”
一位十年级（初三预高班）学生张秀曾在黑板上写下这么几句话：“天气突然变有点冷了，这下可凉爽不热了。我不喜欢每晚上在宿舍很热睡不着，今晚很凉爽，好好睡了。”而周老师说，像这样的一段话，对聋孩来说，能写出来已经不是易事。
“文言文的句读，聋孩基本都无法理解。”对聋人来说，学习语言的过程本身就是困难的，遇上古文就更是难上加难了。而周而慷却能让学生在捧腹大笑中理解文字意思，因为他以单口相声的形式教古文，让枯燥的学习变得趣味无限。“有时既是导演，又是演员。”周而慷笑着说自己扮演的角色。为了练好手语单口相声，他观看了数十部相声表演录像，再把自己改编自文言文的剧目表演给同事和家人看，请别人提批评意见。
周而慷说：“其实，他们和我们都一样，只是说话的方式变了一点而已，我们用口语，而他们用手语。”
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