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迟爱光，女，33岁，辽宁大学中文系毕业，大学学历。1993至今在沈阳市和平区睿智学校历任教师、党支部副书记兼教学副校长、党支部书记、校长。曾获得：辽宁省优秀教师、辽宁省特殊教育先进工作者、沈阳市人民政府优秀教师、沈阳市特殊教育先进工作者、和平区优秀青年、和平区优秀青年教师标兵等称号。
迟校长工作十余年来，一直致力于残疾儿童的教育教学研究。把残障人士的教育培训和就业指导作为主要研究方向，确立了"教育、康复、就业"为一体的特殊学校办学模式，倡导集早期干预、义务教育、职业教育为一体的，由康复训练贯穿始终的残障人士终身教育体系。是一位有思想、有魄力的特教工作者。
在沈阳市和平区几千名教育园丁中，一直有一个纤秀的身影。她为特殊教育而生，为智障儿童而奔走，为残障儿童的教育搞调研，为特教事业的发展而潜心思索，为特殊教育奉献了青春，她就是和平区睿智学校校长――迟爱光。
她是特殊教育的开荒者
初识迟校长，你会觉得她开朗、活泼、阳光明媚、充满朝气，你怎也不会想到她已在特殊教育战线奋斗了近十五年，就我国特教发展的历史来看，她也算是"老特教"了。从她当年无意的报考特殊教育专业到毕业后到睿智学校工作，留给别人的都是不可思议。"一个好端端的女孩子干什么不好，非要去教傻子？""她是不是脑子有毛病？"这样的话她听得太多了。那时的特殊教育事业刚刚起步，人们对教育体系中这个新诞生的婴儿还很陌生，对特殊教育真正的含义理解的还很少。但是，她接受了四年的特殊教育专业知识培训，深深的懂得一个国家开展特殊教育的深远意义。那不仅仅是为千百个家庭送去欢乐，为许多智障儿童启迪智慧，更重要的是特殊教育的发展，标志着一个国家的文明程度，这对一个崛起的发展中国家具有多么重要的意义！
面对异样的目光及"傻子老师"的称号，她来到了当时只有十二名教师，四十几名智障儿童的睿智学校，19岁的迟爱光毅然成为了11名弱智儿童的班主任老师。由于自身的病理原因，这些孩子的智力、语言、行动及生活自理能力明显低于正常儿童。她说的话学生听不懂，而学生的语言障碍，又使她听不清他们在讲些什么。学生们生活自理能力更是极差，不会穿衣服、不会系鞋带，正常儿童五六岁就会做的事情他们全不会。这一切都让迟爱光深深感到做一名智力落后儿童的教师，不仅要传播知识，还要有做母亲的博大胸怀，从生活上照顾这些残疾儿童，同时还要尽一个医生的职责，从心理上、生理上治疗这些小患者，担负起从品德上、智能上塑造这些儿童的神圣使命。从此，迟爱光不停地在教师、妈妈、医生中实现着角色转换。从一排小平房到五层大楼的新校舍，一干就是十五年。
她是特殊教育的实践者
由于特殊教育起步较晚，因而与教材相配套的挂图、幻灯片、字卡、音像材料等都没有。她就利用休息时间自己绘制幻灯片、画与课文相适应的挂图、写生字卡片。学校小没有专业的语训教师，她就自己进语音教室，钻研语训设备，为教材配课文录音。为了使智障儿童能够更深刻地感受课文内容，她制作大型的场景教具；为了使学生们体验生活、了解生活、了解实际的人生，她把学生们带到市场去实地买菜，带进医院去实习"看病"的全过程。智障儿童进入青春期，反应十分明显，由于智力上的缺陷，导致他们遇到青春期问题不懂得收敛和节制，表现得十分外露。迟校长就在高年段开展"弱智儿童青春期教育"的实验课题，帮助教师采取科学的办法指导智障儿童平稳的渡过青春期。智障儿童的另一个普遍特点是语言发展缓慢，制约个人的表达和与外界的沟通。她就在语文课堂上开展"智障儿童语言习得的研究"，经过实验班两年蹲点实验和不懈努力，终于探索出符合智障儿童接受水平的语言训练课程。她曾担任班主任、语训教师、校长助理、教学副校长，期间制作活动幻灯片上百组，绘制挂图几十幅，为四个年级录制课文录音六十余篇，她首创在数学课中引入计算器教学得到家长的好评，她所参与的国家级课题《弱智儿童语言习得问题的研究》已经顺利通过验收，她主持的省级课题《弱智儿童青春期教育》，荣获省三等优秀课题。她撰写的多篇论文分别刊登在《特殊教育》杂志和《师道新篇》一书中。
1999年迟爱光被市教育局选派到北京师范大学特殊教育研究中心进修一年 ，汲取了国内外最先进的特殊教育知识理念并应用于教育教学实践中。充电后的她对特殊教育含义有了新的理解。结合智力落后学生智力及心理发育特点，迟爱光在学校树立了以人为本的个别化教育思想，并实施个别教育行动计划，为每一个智障学生建立教育训练康复档案。为了解决智障儿童的归宿，她又带领学校教师改革学生劳动课程，以学生将来适应社会独立生活为目的，对学生进行有计划、有目的的劳技教育，实施全程职业培养。2005年12月她又扔下只有三岁的孩子，受省教育厅的选派参加全国特教学校校长高级研修班的学习。
责任编辑： flyzx
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