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1.家长以身作则，家长自己要认真执行协议，才能培养孩子的诚信品质。
2.协议的内容要简单、具体，便于执行也便于检查。
3.协议的标准不要太高，应该让孩子努力就能达到。即“伸手模不到，跳一跳能摘到。”
4.制定了协议就要执行，中心环节就是检查，家长和孩子要互相监督、互相检查。
5.要有奖惩。
中国教师报：在孩子的习惯培养过程中，表扬是必不可少的一个环节，但是表扬不及时，会挫伤孩子的积极性，表扬太多，又没了意义，您认为该如何把握表扬的尺度呢？
关鸿羽：你说的没错。每当孩子表现好的时候，家长若能及时给予表扬，他发生这种行为的几率就会大大增强。但是，如果孩子的每一次、每一个好行为都得到表扬的话，孩子往往就疲沓了，频繁的表扬对孩子的震动就不大。我们可采用积分制来解决这个问题。孩子每一次好行为都可以得到一个分数，积累到一定数目就可以换取某种奖励，积分法可以起到长效的作用，对培养习惯是十分有利的。
积分制的操作应该注意：1.有明确的目标。要处理好短期目标和长期目标的关系，短期目标要非常具体，最后要实现长期目标。2.建立基数。累计几次行为就可以得到奖励。3.确定奖励。孩子用分数换取奖励，要根据孩子的喜好来选择。奖励可以多种多样，如看电视、看电影、旅游等休闲性质的活动，或者买玩具、光盘、电脑、钢琴、漂亮的衣服等物质性的奖励。
训练的方法要具体，有操作性
中国教师报：在我们的调查中，很多家长都反映，孩子学习马虎，做作业时磨磨蹭蹭，对于这样的孩子，家长该怎么训练他呢？
关鸿羽：我的观点是方法要具体，要有操作性。对孩子嚷嚷是不管用的。学习马虎、磨蹭在孩子中是比较普遍的，我给家长介绍两个方法。
第一，错题集法。
孩子有了问题，做题时出了错误，并不可怕，可怕的是孩子总是犯相同的错误。为了引起孩子对错题的重视，就要给孩子搞一个《错题集》，只要是错题，就让孩子记录下来，经常看看这个本子，可以提示自己不要再犯同样错误。
具体可以这样做：(1)建立错误档案。把作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”。(2)找到错误之处。让孩子认真检查错在什么地方了，并用红色笔在错误之处下画上曲线。(3)找出错误原因。家长不应该只关注孩子的考试成绩，成绩背后存在的隐患和不足更应该是关注的重点。要教育孩子找出错误原因并写出来，写得要具体，一定要弄清是怎么错的，什么情况下错的，为什么错的，越具体越好。有了《错题集》便于家长分析孩子的问题，找出漏洞，及时弥补。(4)写出正确答案。
《错题集》是把孩子的错题集中起来了，到一定阶段家长可以让孩子做个统计，因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少，这时再教育，才有利于孩子对马虎的危害的认识。孩子最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤，宁做两道新题也不愿改一个错题。我们就要利用这个心理，告诉他要怕麻烦，一开始就要仔细认真，不要马虎，不要粗心，争取一遍做对。
第二，把作业当考试。
考试是限时完成，完不成也得收卷。我们在家里不妨试试，把孩子写作业当“考试”，限时完成。一般来说，家长对孩子的作业只检查对不对、整齐不整齐，而没有时间上的要求，孩子爱做多长时间就做多长时间，只要做对就行。而教师并不知道孩子用了多长时间，对了就给100分。结果是孩子磨蹭没有受到应有的惩罚。这往往是孩子形成磨蹭习惯的一个重要原因。
家长应该要求孩子，每次作业不但要写对写整齐，还要尽量缩短时间。家长先把作业看一遍，估计一下时间，在小学低年级可按1:3给孩子限定时间，也就是说家长用10分钟能做完的题，就给孩子限定在30分钟内完成。中年级1:2;高年级1:1.5;初中1:1。到时就收卷，不管他做完没做完。事先给老师打一个电话，让老师配合教育。磨蹭的孩子只能交未做完的作业，老师就要批评。第二天家长还按这个办法要求他。时间长了，磨蹭的毛病就会改变。有些孩子是白天磨蹭，到晚上才着急。对这样的孩子家里要规定作息时间，到时就熄灯，不让他写了，第二天他交不上作业，自然着急，白天就会抓紧时间写作业。
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