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王思涵，这个曾被媒体誉为“神童”的东北男孩，当年以14岁的年龄，高考成绩572分的超高分数，考入沈阳工业大学自动化专业。如今四年过去了，王思涵本应今年从大学毕业，却因为多门成绩零分，而被学校“责令退学“。（据《新京报》7月11日报道）
谁也无法否认“天才教育”
“天才”需要专门的学校培养，只有因材施教，并能提供理想的学习条件和场所，才能把超常生的潜力进一步挖掘出来。
就笔者所了解的，超常教育，不仅仅在招生上有一整套特别的鉴定方法，而且，它的教育和管理，与一般的大学也是不一样的。就拿中国科大来讲，学校有专门的少年班管理委员会，也有专门的心理辅导人员和教育管理人员。相比之下，王思涵所处的环境呢，用他自己的话讲是“少儿不宜”。
与其说王思涵是超常规教育的失败，不如说，环境决定了一切。神童自然不是神，他也有着各方面的缺陷，比如说颇受人诟病的“自理能力”。笔者倒以为，正因为如此，他们才需要更多的关心和爱护。虽然“神童”未必成“龙”，大器也可以晚成，但对于“天才教育”，现在远还没到说不的时候。（文/林金芳）
是谁制造了“神童”的悲哀？
我想从下面分析“思涵之伤”的原因：一是这所大学里没有属于思涵的生活园地。由于思涵年龄偏小，所以在集体生活中是同学们中的“另类”，因为同学们在一块谈笑时常拿“少儿不宜”来搪塞他。试想在这样的一个集体中，一个小孩子长久下去思想能不发生“变异”吗？二是没谁帮助思涵解开家庭生活变故对其造成的心结。亲人相继离世是人生最大的打击，对于年龄尚小的思涵，谁帮助他度过情感的低谷期呢？三是大学缺少了对思涵的特殊培养。思涵跳级多，虽然其成绩不错，但是因为其年龄小所以其社会阅历等就相对较少，那些几近属于成年学生的大学，是弥补不了思涵在社交等方面的缺陷的。四是“名人”的压力对思涵的影响。思涵也知道自己是个“名人”，其言行总要有点与众不同。假若我们真的拥有了那些少年天才，我们要注意从思想和生活等多方面进行呵护，为其成长另辟蹊径，让其能生活在属于他自己的成长之路上。
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