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“奥林匹克数学竞赛正在扼杀我们的天才。”3月29日《中国青年报》报道了国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐先生对国内高中生“全民奥数运动”的抨击。这已不是丘成桐先生第一次对国内奥数成风现象提出批评。但是,他的声音往往被淹没在“奥数崇拜”的鼓噪声中,而不大为公众所知。
奥数尖子等于天才,奥数尖子等于优生———这种评判标准,在学校和媒体的大肆渲染下,在全社会形成了“奥数崇拜”的浓厚氛围。不少望子成龙、望女成凤的家长们,自觉不自觉地把孩子学不学奥数、奥数学得怎样作为培养孩子、评判孩子的一个重要标杆。
我的母校就是以培养出国际奥数金牌得主为最大骄傲。百年校庆时,在校生校友以崇拜的口吻“特别要介绍一下”母校培养出来的第一位国际奥数金牌得主,而对于其他那些为国家作出重大贡献的杰出校友则一带而过。面对我的不解,解说者理直气壮地说:“他是国际奥林匹克数学竞赛金牌获得者。”我有些不客气地指出这种介绍是不合适的。我的内心为这位小姑娘感到几分悲哀:她和她同学的人才观被扭曲了。
奥数是什么?奥数金牌得主有多牛?去年12月,丘成桐率领的华裔数学家访问团与珠三角地区中学的数学尖子曾有过一次对话。
“奥数即使得金奖,也只能证明考试的能力,不代表就有研究能力。数学是做研究,研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目,而不知道去做自己的题目。”丘成桐先生直言不讳,“曾有几个国内顶尖大学的毕业生,得过奥数金奖,到我这里来,结果学问狭窄,考试还行,思考没能力,甚至都不能毕业。”
中科院院士石钟慈、美国加州理工大学侯一钊教授等著名数学家更是直指要害:“(奥数)比赛侧重的都是技巧性问题,那只是会‘变戏法’的数学而已,失去了真正的数学那种纯粹的美。”“奥数只是在训练技巧,失去了数学应有的创造能力的培养。”
参加过奥赛班的浙江大学数学中心执行主任刘克峰说:“作为约束学生的一种手段,参加‘奥赛’班也许有一定的作用,但一旦强化了,物极必反。在哈佛、麻省等名校,我见过多位得过‘奥数’金奖的中国留学生,其中成功者寥寥,他们的主要问题是研究能力差。这是应试教育的一大弊端。”
丘成桐先生直言,“奥数热”的祸端之一,就是中国人太重名利,很早就逼孩子成名,做天才。“其实,成才需要时间,何必强迫孩子早一两年成名,闹得学问和心理都不平衡?”
中国目前的基础教育课程中,数学太难是一个不争的共识。不少孩子就是因为畏惧数学进而产生学习障碍,甚至厌学。从这个意义上讲,“奥数崇拜”扼杀的不仅仅是我们的数学天才。但愿我们那些狂热追捧“奥数”的家长、教师,能从丘成桐先生等的当头棒喝中清醒过来,还孩子一个合乎其天性的、充分的、自由的发展空间。
辛凡生 2005-04-06 四川日报
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