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(天津耀华中学,天津市南京路106号,300040)
Something About The Cultivation Of The Gifted Children
Summary:
The cultivation of the gifted children makes it possible for our country to catch up with or exceed other advanced country in science and technology, so the studying of the way of cultivating the gifted children becomes an important subject. To get better effect in teaching, it's necessary to grasp the commonness of the gifted children, little by little, and to teach students in accordance of their aptitude. The gifted children in our country is good at grasping the knowledge in the textbook but weak in practicing, so we should meet the both ends, so that let them be the first class in the world. On the other hand, the teaching in morality is also very important, we should make them a good environment to let them become men with ability who can serve our country and our people.
摘要:超常儿童是我国科学技术赶超世界先进水平的希望,研究对超常儿童的培养,是超常教育的一个重要命题.对超常儿童要把握他们的共性,更要把握每个人的不同特点,循循善诱,因材施教.我国的超常儿童,书本知识较优,动手技能较差,应把他们培养成两个方面都有优势,使他们在世界中学生中居领先地位.对超常儿童的思想品德培养至关重要,要给他们提供条件,促其成长进步,使他们成为为人民服务,为祖国服务的优秀人才.
关键词:超常教育 超常儿童 技能 品德 因材施教
我从事实验班的高中化学教学已经五年,实验班里确有不少学业出众的超常儿童.这些学生是我国科学技术赶超世界先进水平的希望,是科教兴国持续高速发展的希望.把这些学生培养好,使他们德智体全面发展,健康成长,是教师的义不容辞的责任.因此,研究对超常儿童的培养,就成了实验班教学教育研究的一个至关重要的命题.
循循善诱,因材施教
在长期的教学实践中,我们发现,超常儿童有他们的共性,也有他们的个性.他们的共性是天赋极高,学习出色.但是,具体到每一个人,又有种种不同,表现出极为丰富多彩的特点.各式各样的鲜花竞相开放,才更加光彩夺目.但是,这就要求园丁要善于把他们分别修理好.
比如,有的学生严谨,缜密.他们的细密的思维,总是把每个题,每个实验,每次作业都做得完美无缺,没有遗憾.但是,正因为如此,他们往往需要耗费许多的时间和精力,也就很难再有时间和精力去扩展知识领域.有的学生就不是这样,他们聪慧,敏捷,无论是做题还是做实验,写作业都能很快完成,但是,往往不能尽善尽美,常常出现一些小的失误和偏差.我的两个学生就是两个截然不同的典型.甲:一丝不苟,作业工工整整,各科全面发展,做题速度有时还比普通的学生慢.乙:自己明确地说:"我的一个致命的缺点是不踏实,就算一本极为难懂的书,我在阅读时也是一目十行,不夸张的一目十行."乙答两个小时的试题,一般只用20到40分钟.虽然差异很大,但两个人的学习成绩没什么区别.对以上两种学生能用同一方法教导吗 当然不能.对第一种甲学生,我们肯定他的精,批评他的慢;对于第二种乙学生,我们肯定他的快,批评他的粗.经过长期的培养和训练,久而久之,就达到了精者亦快,快者亦精的效果.最终,同学甲在2000年高考中取得了天津市理科第一名,获化学竞赛一等奖的优异成绩.同学乙是2000届实验班唯一获两个一等奖(数学和物理)的同学,高考位于天津市第17名,最后考入了清华大学.教育家孔子对学生们的学习个性就非常了解,他曾这样评价自己的弟子们:"德行:颜渊,闵子骞,冉伯牛,仲弓;言语:宰我,子贡;政事:冉有,季路;文学:子游,子夏."孔子教学,有同问而答异的范例.我们正是遵循这种因材施教的思想对超常儿童进行培养的.
勤于动手,提高技能
我们国家的高中生与某些发达国家的高中生相比较,书本知识的优势属于我们,动手技能的优势属于他们,在尖子生中这种状况尤为严重.造成这种状况自有其多方面的复杂原因,我们且不去管它.我们所关注的是:怎样培养超常儿童才算好.有人说,长于书本知识好;有人说,长于动手技能好.我们认为,妄自尊大和妄自菲薄都是不对的,没有必要的.自己的优势要保持,人家有优势的地方,就要向人家学习.为什么不把超常儿童培养成既长于书本知识,有长于动手技能呢 孟子说:"鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可兼得,舍鱼而求熊掌也."我们就是要来一个二者兼得.这样,我们的超常儿童与世界其他国家高中生相比,不就稳居领先地位了吗
要把超常儿童培养成既长于书本知识,又长于动手技能,就必须做好三个方面的工作.第一是实验室及相关条件的建设.耀华中学实验室能全天对学生开放,学生有疑问,可进实验室做实验,并有老师给予指导.如银镜反应的实验,条件如何控制,才能得到最佳的实验效果.实验班的一个女同学,课后去实验室做了若干次实验,对反应条件做了更深一步的研究.同时,学生电子阅览室,计算机房,图书馆均在指定的时间对实验班学生开放.第二是教师必须能动手,不能是天桥把式,会说不会练.现在任实验班课的六位老师,相当重视信息技术与本学科整合课题的研究,并取得了科研,教学的全面成果,各科计算机的应用相当普及,物理老师能自己设计和制作课件,并在天津市的课件比赛中获奖.第三是要提高学生重视动手技能的意识.如化学学科的实验第二课堂,我们尝试着成立一个化学兴趣小组,坚持每周活动,曾做过阿伏加德罗常数的测定,土豆中淀粉的检验,固体酒精的燃烧,瓜子皮中碳酸钾含量的测定,火柴头成分的分析等若干实验,既提高了学生的动手能力,又丰富了学生的课外知识,培养了学生热爱科学的热情和勇气.综合学科的"关于汽车尾气危害的调查与实践"课题组成立于二零零一年一月,共有11名成员,全部来自实验四年级.该课题分为资料,社会实践,实验三个小组.研究过程主要分为以下三个阶段:第一阶段,资料收集及社会调查:(2001.1～2001.3)这个阶段,学生利用寒假时间,走访了相关单位,获得了汽车尾气污染的第一手情况.同时,学生还数次到天津市图书馆,市环保局查阅资料.第二阶段,生物实验:(2001.3.19～2001.4.6)在掌握了足够资料后,学生开始用生物实验的方法验证结论的正确性,并进行了进一步探索.第三阶段,撰写论文:(2001.3.26～2001.4)学生将收集的资料分类,各组分别进行研究,最后由其中一名学生执笔写出论文初稿,经教师修订后成文.该课题获2001年全国青少年科技创新大赛二等奖,其中参加的主要成员都是实验四年级的尖子学生.研究性学习的开展,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法,提高动手能力和技能上.学生在论文的结语中写到"这次研究活动,我们探索了知识,培养了研究能力和动手能力,初步形成了科学的思想……,我们也认识到了我国目前在这个领域中存在的一些空白,更发现了自身知识的不足,这激励我们更努力地去学习,去思考,去研究……"21世纪,强调全面提高人的素质.深入研究和开展实验教学,研究性学习,不仅培养了学生的观察,实验,思维和自学能力,更重要的是培养了学生的严谨的科学态度,创新意识和动手能力,使学生适应二十一世纪社会发展的需要.
创造条件,培养品德
一般来说,学习好的学生大多数品德也好.学习不好的学生大多数品德也差.这是因为,学生的课本里处处渗透着体现着思想品德教育的内容.他们在学习知识的同时就受到品德的教育.所以超常儿童的思想品德一般都是较好的.他们守纪律,不打闹,一心扑在学习上.但是,必须看到,超常儿童情感和思想品德方面也有独特的值得注意的问题.有关专家指出,在情感上,超常青少年很敏感,他们会感到自己与众不同,常常把问题看得很严重,这就造成他们的压抑和痛苦.超常青少年比一般孩子更需要朋友和沟通,教师和家长应该培养他们的集体归属感.在思想意识的深处,他们隐藏着严重的自私的观念.他们把读书看作是为了自己,为了自己今日考个好名次,为了自己在高考后进入有名的大学深造,为了自己的出国,为了自己一生出人头地.北京一位高层官员在参加一个教育战略研讨会时,以十分严肃的口气质疑:我们的北大,清华到底在为谁培养人才 这位官员指出:我们的有关机构对北京大学,清华大学等五所著名高校进行了调查,调查结果令人堪忧.有出国意向的学生超过70%,北大,清华科技专业的毕业生竟有八成多去了美国.他指出,我们的复兴大业急需大量优秀人才,为什么不留下来先为父母,同胞,先为自己的祖国着想呢 这的确是一个触目惊心的问题.造成这种情况的一个很重要的原因,就是学生头脑中的个人主义的思想.什么为了祖国,什么科教兴国,全都置诸脑后了.我们必须改变这种局面,从高中阶段就狠抓超常儿童的情感和思想品德教育.
抵消个人主义的最有效的方法就是使超常儿童的头脑中逐步形成为同学服务,为人民服务的思想.为培养这种思想,必须给他们创造一定的条件.我们的做法是让他们轮流担任组长,课代表,班委,班长等职务,叫他们能多为同学服务.服务的好就表扬,服务的不好就批评.时间一长,为同学服务光荣,不为同学服务可耻的观念就在他们的头脑中扎了根.开始有人不愿担任职务,怕影响学习.后来,经过一段时间担任职务,在为同学服务中,他们和同学的关系更融洽了,学习方面的交流更多了,同学们和自己的学习都有了进步.有的超常同学说:"过去是受个人主义的禁锢,闷头学,和今天与同学共同进步完全是两种感受."有的超常同学还在全班介绍了被他们视为最宝贵和最隐秘的学习经验和方法.他最后说:"如果有可能,我愿意把这些介绍给全国的同学,让我们大家一齐进步,振兴中华!"现在实验四年二班的班长,数学方面极有天赋,他在2002年获中国数学奥林匹克二等奖,2001年获全国高中数学联赛天津市一等奖第二名.这个同学原来相当内向,不爱说话.当了班长后的两年中,他先后被大家评为区级优秀三好学生和优秀学生干部.我们高兴地看到超常儿童在为同学服务中,为人民为祖国的人生观正在逐渐形成.
研究如何培养超常儿童,是一个很重要很复杂的问题,我也只是处于初步摸索阶段.为了能得到方家的批评和指导,我才把这些粗浅的意见写出来.
第七届亚太地区超常
教育研讨会论文
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