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一次在饭店就餐的经历，给父亲带来很大刺激。饭后，为了锻炼赵九合的交往和自理能力，父亲将数好的钱交给儿子，让他到前台找收银员付款。赵九合到前台说了几句话，又被服务员领了回来，服务员说餐费少了60元。据父亲回忆，儿子交款的过程在亲属视线下进行，应该不会出错。前台有两名收银员，他让儿子指认到底交给了谁，赵九合迟疑了一会，用手指向了旁边的冰箱。父亲怀疑，有可能是收银员看孩子脑子有问题，欺骗了他。从此，他决心一定要让儿子学会沟通和自理。
在国外的12年里，赵九合父亲一直以为，随着年龄的增长，孩子的各方面能力都会有所提升。2004年那次回国探亲，他看到儿子的生存能力无太大起色，决定放弃国外的事业，留在家专心培养儿子。
“下定决心后，带回国内的很多商务资料被我扔进垃圾桶，在国外的公司也转由别人接手了。”赵九合父亲说，如果当初继续留在国外创业，公司发展到现在规模应该不小，但自己从未因此而后悔。
■“我把儿子当做小兄弟让他感觉多了个伙伴”
汽车正在行驶中，爸爸对赵九合说：“快开门下车吧”；一盘刚出锅的热菜，吃起来应该烫嘴，爸爸对赵九合说：“赶快吃”。这是父亲为了锻炼儿子辨别好坏是非的能力，故意对他说的反话。4年前，赵九合分不清哪些是好事，哪些是坏事。父亲说，如果没有基本的社会生活能力，等父母不在的时候，给儿子留多少钱都没用。
赵九合六七岁时才学会说话。在父亲陪伴的4年里，孩子的交流能力提高很快，这应该得益于父亲经常用语言刺激他的思维。每天接送儿子到学校，他们一路上都在聊天，话题从学校的趣闻到下一个路口该怎样转弯。赵九合也找父亲倾诉，特别是从特奥会回来后，他提了几个很有意思的问题，比如“为什么上海人管勺子叫调羹？”
赵九合生性开朗，与外界沟通的欲望很强，但因为脑瘫，有时会受到冷漠与歧视的伤害。小时候，赵九合和其他孩子一起玩一辆摩托车，别人玩的时候车主都没说什么，等到九合骑上去，人家就说“别让他动，弄坏了怎么办？”当时父亲就在旁边，心里有说不出的难受。赵九合心情不好或者没人理他的时候，他会向家里的京八狗Lucky倾诉。“现在我和儿子一起出去，我就介绍他是我的小兄弟，这样让他感觉多了一个伙伴。”父亲说。
智障孩子们的友情，甚至也要靠家长们维系。赵九合能随口说出几个要好的朋友，他们是他在海淀培智就读时的同学，有高丽娜、赵静、张宁、张婷……转学后，伙伴们的联系渐渐少了。这群孩子最近的一次聚会是在前年，由家长们组织。
“妈妈，我看见美女额头冒汗。”前几天，赵九合坦白地说出了自己的心事，这是一个家人暂时不愿多想的问题。“也许以后到山里找一个穷人家的孩子陪他，现在我活一天就带九合一天。”父亲说。
■“门外汉”建言特教：把课堂教学延伸到家中
赵九合大约7岁的时候，父亲教他从一数到十，可他怎么也学不会，并且左顾右盼，父亲觉得孩子的学习态度不端正，于是拿尺子朝赵九合的手板打下去。父亲至今为此感到遗憾，因为他现在才知道，儿子注意力无法集中是身体机能原因，而非态度问题。
在回国专心陪伴儿子之前，父亲几乎没有任何教育学的知识。为此，他跑到西单图书大厦，搜罗了《特殊儿童个案研究》、《弱智儿童教育实践》等十几本关于特教的书籍，开始以一个家长的切身感受，认真反思特殊教育。
2005年11月，赵九合当时在读的培智学校有一本叫《情感驿站》的小册子，由家长们轮流撰文，然后传阅。赵九合父亲在上面写过一篇《特教随笔》，其中写道：“我感觉作业的量是否应该再增加一点，难易程度是否可以再降低一些，实用性方面是否应考虑再贴近一点生活……以达到最大程度地增加弱智学生的学力。”
这篇近2000字的文章末尾是这样写的：“关于特殊教育的教学工作，教师是专家，作为学生家长的我只是一个门外汉，但我希望更多的家长关心教学，把课堂教学延伸到学生家中……我真的是在认真学习技艺，我希望能为赵九合、为更多的弱智儿童、为特教事业尽上我的全力。”
尽管在教育上尊重科学，父亲给儿子改名时也难免“迷信”了一把。孩子的原名叫赵茜，2005年7月改成赵九合。为了新名字，父亲翻阅了《中国起名学》、《说文解字》、《万年历》等书，最终根据比划等规则确定了“九合”，取自典故“齐桓公九合诸侯”。父亲的良苦用心，无非是想借一个吉利的名字，让孩子日后少经历些艰难。
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