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智障学生在青春期中由于生理的变化，从而给他们的心理、情绪、行为带来极大的影响，产生很大的问题。对此，教师应当给予理解，并努力成为他们的朋友与他们及时沟通，耐心地交流，引导他们健康地成长。如：当我发现班里的一些智障男生开始对异性产生兴趣，并且有时对异性做出一些身体接触的举动，我就及时地与他们进行个别谈心，告诉他们青春期是人生中发育的时期，喜欢与异性交往，那是一种正常的现象，无可非议。但是由于男女不同，在交往中要互相尊重，不要做出过分的行为，更不要因为这而耽误了学习。以后，经过多次耐心地沟通与交流，使他们能正确地处理与异性的关系，并且知道目前重要的任务是好好学习掌握更多的知识与技能。
二、积极开展适合的青春期教育
智障学生的青春期教育所包含的内容应是广泛的，我认为至少应包含下面几个方面：
1. 性教育是多种教育的融合，应贯穿在日常的学习和生活中。
青春期教育不应只是狭隘的性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异、以及相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。教师应在日常的学习和生活中进行随机教育，把讨论“性”作为一种很自然的事情。通过让学生了解性，不但能帮助他们坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化。而且比较容易懂得如何处理自己的感情，保护自己免受伤害，也更能为自己的人生和爱情关系负责。也就是说，对学生开展性教育不仅是要让学生掌握青春期生理、卫生常识，而更重要的是把性教育作为个性教育、伦理教育和人生观教育的一个重要的组成部分，用理想、道德引导他们，帮助他们解决性的问题，对他们进行正确的性的道德观念教育，从而帮助他们顺利地度过青春期。
2.心理健康教育的必要性
心理健康与否直接影响人格的形成。而青春期正是学生身心发展的重要时期。在这个时期，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有的问题如不能及时解决，将会对他们的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。如我前面提到过的出现心理问题的女生。如果教师不给予关爱，不及时对她进行心理健康教育，帮助她解决心理问题，那么她就不能摆脱心理障碍，从而导致她的人格缺陷。而智障学生由于本身的身心缺陷，他们在青春期中更容易产生心理问题出现心理障碍，因此，教师要对他们加强心理健康教育。在教育中，引导学生在实践中不断地了解自己，认识自我，并能学会诚实平静地分析自己的优点与缺点、成功与失败，教育他们以自己的良好行为来获得他人的尊敬，发扬优点，克服缺点，注意从失败中引出积极的教训。而且，还教育他们有意识地容忍和接受日常生活和学习中的挫折，并为他们提供适量的挫折情境锻炼他们的挫折耐受力，增强他们心理承受能力。如：在学习中，我经常开展“反应快”比赛。有时，老师指定同等程度的二名学生比赛；有时让学生自己挑选对手（鼓励向强手挑战）；有时，开展挑战赛；让每个学生都体会到成功与失败的感受。并教育学生要“胜不骄，败不馁”“失败是成功之母”“生活不是一帆风顺，面对失败不灰心，要努力，只要努力了就没有什么遗憾”等等。通过教育，大大提高了学生的心理承受能力，使他们能很好地面对生活中的顺境与逆境，从而促使他们身心健康地成长。
3.自我保护教育是青春期教育的核心内容
青春期是生命的准备期，预防意外事故，防范来自环境的各种危险，学会自我保护，应成为青春期教育的核心内容。智障儿童、青少年由于自身的缺陷，他们分辨是非能力、自我保护意识极差，很容易上当受骗。因此，做为他们的老师应该引导他们认真观察各种社会现象，使他们头脑复杂一点，提高、增强他们分辨是非的能力，学会遇事冷静、镇定地处理问题。通过教育使他们认识到：一方面保证自己是非分明，不参与违法犯罪行为，这是对自己最好的保护；另一方面也使他们认识到珍惜生命，保护自己，也是对社会和家庭的贡献。当遇到意外事故、危险时一定要保持冷静，动脑筋、想办法。在平日里，我通过身边的案例（电视、报纸、杂志及生活中的事例）组织学生讨论，帮助学生建立起自我保护的超前范围意识：（1）不要使自己脱离家庭、学校和社会的保护。（2）与家人、老师闹矛盾，不要离家出走、离校出走，那是很危险的，易给坏人可乘之机。（3）对陌生人不要轻易相信，就不至于上当受骗。（4）遇事要冷静，动脑筋，及时求助，使自己转危为安（5）勇敢呼救、喊叫可赢得他人救助。（6）学习一些自我防卫的本领，即可锻炼身体，提高身体素质，又可防患于未然。
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