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今天我们上完了《美丽的公鸡》一课。课文通过一只自以为很美丽的公鸡去找啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比美的事，告诉学生什么才是真正的美。
为了让学生懂得什么才是真正的美，培养正确的价值观，我通过老师朗读、学生自渎，充分了解课文内容，用自己的话概括各段段意的方式，逐步引导智障学生由理解课文内容到懂得课文深含的含义，养成正确的价值观，实现了教育教学目标，达到了预期效果。
一、教师朗读课文，学生初步感知课文内容，为理解课文包含的道理奠定基础。
为了让学生很好地理解课文内容，从而准确理解课文包含的道理，我通过有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。一是加重不同句子的朗读语气，例如公鸡的外貌描写，让学生在头脑中产生公鸡的形象，“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”都是很感性很形象的词句，通过我朗读语气的加重，让学生产生想象，在头脑里呈现出公鸡的外貌，为后面的学习打下基础。二是读出公鸡的傲慢和啄木鸟、蜜蜂、青蛙的冷淡，引导学生理解公鸡自以为很美而看不起啄木鸟、蜜蜂、青蛙的那种傲慢，而啄木鸟、蜜蜂、青蛙因为忙于帮助别人做有意义的事情而懒得理公鸡，其实这些动物的冷淡背后也透露出看不起公鸡的自以为很美就游手好闲，无所事事。通过朗读中的强调，引导学生初步感知，为他们懂得道理，养成正确的价值观奠定基础。
二、引导学生自渎，强化理解内容，促使明白道理。
在学生听读的基础上，教师引导学生自渎，通过学生主动积极的朗读，更好地理解课文内容，从而为明白课文暗含的道理做准备。例如，学生在朗读公鸡找啄木鸟、蜜蜂比美而没有达到目的后，都是“唱着歌，大摇大摆地走了”，可是在找青蛙比美没有达到目的后，“只好走了”，这两个句子的不同表达，恰好描写了公鸡由当初急于比美的“傲慢”到没人和它比美的“失望”。为什么这些动物不和它比美呢？原因是它们都有自己的事情做，啄木鸟给老树治病，蜜蜂采蜜，青蛙捉害虫，只有公鸡自以为美而无所事事。在没有动物理它的情况下，公鸡的心理产生了变化，就是它为什么会“伤心”的原因。这个时候老师引导学生将老马的话语重心长地读出来，并给予恰到好处地讲解，学生较好地理解了这段内容，通过结合公鸡的心理变化明白了“美不美不在外表，而在于能不能帮人们做事”的道理，明白了这个道理后，他们培养正确的价值观就水到渠成。
三、通过老师联系生活的讲解，帮助学生培养正确的价值观。
智障学生的生活经验少，是非辨别力差。我们在教育教学工作中必须抓住一切时机，将正确的人生观、价值观渗透给这些孩子。所以，抓住他们对“美不美不在外表，而在于能不能帮助人们做事”的道理的理解，我联系生活实际，帮他们认识什么才是真正的美，从而知道怎样做一个对他人对社会有价值的人。例如，我通过让他们回忆自己曾经采蘑菇的经历，那些看起来很漂亮的蘑菇恰恰有剧毒，不能吃，而没有毒的有营养的蘑菇大多颜色暗淡，让他们进一步理解“美不美不在外表，而在于能不能帮人们做事”的道理。还通过两个人的对比：一个人长得很漂亮而什么事情也不会做，吃喝拉撒全靠父母，而另外一个人虽然长相很平常，但是什么事情都会做，不仅能够把自己照顾好，而且还能够帮助别人做很多事情。让学生自己通过比较说出哪一个更美。通过这样浅显易懂的讲解，学生真正懂得了什么样的才是真正的美，也知道了怎样做才是真正的美。初步树立了关于美的正确的价值观。
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