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在班主任工作中，要想深人学生的心灵世界，倾听花开的声音， 感受当代学生丰富的精神世界，不仅要实践对话，而且需要学会倾听。 以此来审视我的班主任工作，会发现班主任基本上垄断了教育的话语权，更多地把学生培养为忠实的听众，苛求他们无条件地倾听老师的教导。道...

近段时间班上的温 XX同学表现不是很安分，出现了偷窃、猥亵的行为，因此我与副班到温XX家进行了家访，告知了家长温XX在校的这些行为，并就如何进行相关的家庭教育与家长进行了交流。 在本次家访中，我了解到一个信息：温 XX在五岁前，因耳朵被异物堵住，听力丧失，不会...

脑瘫儿童特殊教育方式分析 田启云 脑瘫具有非常大的不可逆性，因而为患者的日常生活带来了较大的困难。对脑瘫患儿进行的特殊教育和一般情况下的视听障碍儿童的教育不同，而且脑瘫患儿的康复工作远比其要复杂得多，尤其是在对儿童的训练方面，涉及到的范围更广。但是随...

案例分析四 活动课上，要求孩子们学一学小动物的样子，孩子们很兴奋：一会儿学小猴子窜上窜下；一会儿学小兔子满教室跳；一会儿又学小猫 “喵喵喵”地叫个不停……敲铃示意他们安静下来，大部分的孩子都能在老师的要求下回到位子上坐好，可总有几个调皮的孩子仍我行我...

案例分析三 班中有一个学生，人是挺聪明的，模样也不错，总之我的印象不错。有人频 频来报告：“老师某某人打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就稍微提醒一下，也没这么严厉，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好？喜欢打人？...

案例分析二 邢某是我班一个活泼可爱的小女孩 ,可是这学期我发现她上课不够专心,学习习惯非常差。有一次,我发现她在桌子上乱涂乱画,我就很严厉地批评了她,可是过几天又发现她这样做了,我想我前几天刚刚批评她,怎么又这样了?我找来了她的家长,她的家长反映,在家里他也是...

案例分析一 我班有个学生叫 骆 某， 骆某 是我班男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。 通过细心的观察我发现， 骆某 极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出...

感恩是一种高级情感，在《中小学德育工作指南》中，它是小学中高年级段的德育目标之一。智障学生情感淡薄，他们情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。所以生活中，对于情感的感受往往会出现...

打人事件后……事件描述：早读课，教师在批改班级学生的读书摘抄。在问及戴晨帆时，该生猛地一拍桌子，然后冲上讲台，欲攻击班主任老师。后师生纠缠在一起，隔壁班的汤老师听到动静后赶来制止了学生。经过十几分钟的谈话，该生还是不认可老师的劝说，依旧认为他是日本...

爱上你是我的责任 荣成市特殊教育学校：原双慧 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第75条中给我们提了一条中肯的建议： “你面对的儿童是极易受到伤害的、极其脆弱的心灵……教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵，谁有耐心和细心，谁就能取得成...