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特教事业是一项爱的事业，为了点亮特殊孩子生活的航灯，我们特教工作者甘愿守住清贫与寂寞，在琐碎中默默耕耘，在平凡中倾情奉献，将师爱与母爱融化为点滴春雨，洒向每一位特殊的孩子，引领他们健康成长，在奉献中演绎着神圣的师爱。
残疾学生是一个特殊群体，我们每天面对的，不是耳朵听不见的聋哑学生，就是智力落后的弱智学生，而且他们大多家庭贫困。特校老师每时每刻都在扮演着父母与老师的双重角色。就说弱智学生郑海涛，父母都是严重的智力残疾，母亲还是聋哑人，家里唯一的财产就是一间土胚房，全家人的生活全靠国家救济。为了让这个孩子将来具有起码的生活自理能力，不给社会增添负担，学校不仅给他免除了学杂费、生活费，还提供了往返家、校的车费。刚入校时，生性倔强孤僻的郑海涛不仅常常赌气不吃饭，而且从不开口说话。我们看在眼里，急在心里，因为我们知道，这是特殊孩子表达想家的特殊方式，虽然他们说不清楚，但是他们同样有着丰富的情感。于是，老师们纷纷自发地给他带来了衣裤和好吃的，一有时间就和他交心谈心，尽量让他喜欢学校，适应集体生活。穿着老师们带来的干干净净的衣裤，吃着可口的食物，郑海涛终于开口说话了，而且说的第一句话竟然是：“学校好，老师好！”一时间，我们所有的老师既惊喜又惭愧，惊喜的是弱智孩子有着和正常人一样丰富的情感，他懂得老师的爱，懂得老师对他的好。惭愧的是，我们常常把教他们学知识放在了第一位，而忽视了他们内心的情感需要。从郑海涛含糊不清的“学校好，老师好”这句话里，我懂得了该怎样去做一名特教老师，呵护特殊孩子稚嫩的心灵，也理解了师爱之所谓神圣的深刻内涵。如今，他的弟弟也成了我们学校的一名学生，接送小哥俩的司机说：“这两个是学校的儿子。”
作为特殊学校的老师，我们每天做的都是琐碎、平凡的小事，帮一年级的小同学洗澡，教她们辨认男女厕所，告诉他们怎样入厕蹲位，把母爱和师爱都融入这些平凡的小事，呵护这些特殊的花朵。但是往往是这些小事，也能够给我们带来心灵的震撼。2006年5月10日中午，一年级学生王中应的父亲送女儿来上学，见到班主任彭老师，二话没说就长跪不起，流着眼泪说：“彭老师，我是专门来感谢你的，没有你的关心和教育，哪有现在的应儿呀，我们原来以为她会一直痴傻下去，抱着试一试的心理才让她上了学，没想到短短的六个月，她现在会吃饭、穿衣、自己上厕所、还会拿笔写写画画了，你真是我们全家的恩人，你们学校是我们全家的恩人，我们全家感谢你，感谢学校所有的老师！”那一刻，我们在场的每一位老师被深深地感动和振憾了。我们都是父母，谁不希望自己的孩子将来出人头地，相比之下，这些特殊孩子家长的心愿竟然是这样的微小，他们只希望孩子能够自己吃饭、穿衣，在父母年老之时，他们能够照料自己的生活。对于这样的孩子，对于这样微小的要求，我们没有丝毫可以懈怠的理由，只能将满腔的爱化作铺路石，伴随这群特殊孩子健康成长！
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