是老师，更是妈妈

彭学清

屈指算来，我已在特校工作了10个春秋，期间有苦有乐、有成功有失败。更重要的是我懂得了一个道理：要当好特校教师，首先是当好他们的妈妈。

1997年前我从普校来到这里，面对着这些比比划划、咿咿呀呀的聋哑和弱智孩子，一时不知所措，只觉得命运对他们太残酷。我虽然无力改变这些残疾学生的现实命运，但却可以像呵护自己孩子一样去守护他们成长，并引领他们去看自己的人生彩虹。于是，我努力去适应学生、适应环境、适应教学，与学生们一同成长。

2005年秋，我首次担任了一年级培智班主任，新招收的6名中、重度智力残疾学生连上厕所、擦鼻子、吃饭等基本生活能力都没有。其中有一名女生覃艳，居住在海拨2000多米的深山密林中，且父母也有不同程度的智力残疾，生活处于半原始状态。她父亲送她入学时，头发好像从来未梳洗过，穿的衣服也分不出是什么颜色。我先请职教老师给她理发，再给她洗头洗澡，换上了我带来的干净衣服后，却发现她原本长得十分可爱。

为了使新生学会上厕所，每天反复强调到厕所里大小便，并拉着他们去辨认男、女厕所，再教他们怎样蹲位和擦屁股，并时刻提醒和督导他们，尽管如此，还是有学生把大小便拉到裤子里。此时责怪他们是没有用的，只有打扫干净后再进行教导。有一次，郑海涛同学睡觉时把大便拉到了床上，我发现后立即用肥皂给他洗澡，帮他换上干净内衣后安排他与同学睡下。第二天一早我就给他搓洗床单，晚上重新铺好。此后学生睡觉时，我总是两三次起来叫床、盖被子、关门窗等，从没睡过一夜安稳觉。一段时间后，班上的学生终于能正确地上厕所了。这些生活琐事虽然有些苦和累，还有点脏，但每当看到孩子们玩得开心、睡得安心，我也感到很舒心。家长们面对孩子的变化，对我感激不尽。2006年5月的一天，学生王中应的父亲送她到校时找到我，二话没说就跪在地上，并流着眼泪说：“彭老师，我是专门来感谢您的，没想到短短的几个月，你就教会了她用筷子吃饭、自己穿衣和上厕所，她真的还有希望，你是我们全家的恩人，我感谢你……”家长的言行，感动着我，也激励着我更加关爱学生。

教书育人是我的主要职责。刚入学的智障学生，不仅自己不讲卫生，手和脸整天很脏，还到处扔垃圾、不懂礼貌和不守纪律。我每天以身示范、耐心讲解，并手把手地教他们怎样讲礼貌、怎样打扫和保持环境卫生等，经过反复训导，他们慢慢养成了到指定地方吐痰和擦鼻涕的习惯。为了使学生掌握有用的数学知识，培养他们的数学应用能力，在教学中尽量创设生活情景。在教学“人民币的计算”时，把课堂变为“超市”，由学生担任售货员和顾客，进行购物中的计算、付钱、找零等演示，这种身临其境、寓教于乐的教学形式，极大地调动了他们学习的积极性，并很快掌握了教学内容，达到了培养能力的目的，还对学生进行爱护人民币、节约用钱、礼貌与人交住等教育，把德育和教学有机结合起来。

我校的残疾学生家庭绝大多数比较困难，有的连基本的温饱就很难解决，不仅上学的报名费、生活费很难筹齐，连换洗服也很少。我就把自己儿子的旧衣服找给学生，后来又在亲戚朋友家里找，逢年过节时还给极困难的学生买件新衣服。一个人的力量毕竟有限，对全校学生而言，只是杯水车薪。于是我利用一切个人关系为学生争取社会援助。每年帮学校争取社会援助近万元，还促成一位局领导包扶聋生周晓丽，不仅解决了该生的全部学习和生活费用，还为她验配了梦寐以求的听力助听器，使她更加快乐和幸福地成长，今年初中毕业后，以优异的成绩进入武汉二聋高中学习，为实现上大学的梦想跨出了一大步。

真水无香，至爱无言。教育是爱的事业，特校教师是融师爱和母爱为一体的博爱职业，我身为特校教师，只想让更多的残疾孩子们在母爱和师爱的温暖中快乐生活、健康成长。

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