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今天一早到校，学校德育校长、育导员老师相继来到我的办公室，告诉我李克同学昨晚打碎宿舍玻璃一事。这次我吸取了以前的教训，让自己保持着平静的心态。我没有马上找他，而是认真思考着应该运用哪种教育方法合适。
下课了，我把学生单独叫到办公室，让他做到椅子上，心平气和地说：“咱们聊一聊，好吗？”他说:“好的。”就这样我们在轻松愉快地氛围中交流起来。他把昨天整个事件的经过给我描述了一遍。我心里也了解了个大概。其实也没什么大的矛盾，就是他跟另一个年级的同学开玩笑，把捡到的钥匙藏起来，想开个玩笑，结果另外一个同学当真了，冲他发火了。这个孩子本来就是一个自尊心很强，倔强、有点偏执的孩子，他哪能控制住自己的情绪，就做出了傻事。我首先给他分析了这样做对自己、对班级的影响，然后告诉他在不损害别人利益的前提下，缓解自己情绪的方法。如：看书、跑步、跑到角落里大喊等。最后又询问他心里还有没有其他不开心的事情，他也很坦率地告诉我：同学们不太听他的管理，也不太喜欢与他玩；还说了班内一些同学的表现。我及时对他做出了承诺：在课堂上向同学们强调一下，要服从班干部的管理。他听后开心地一笑。我对他说：“你回去吧！”没想到他在本子上写下：我做的不对，改一下。
通过这件事情，我也反思了自己的工作。要想使这些听障学生健康地成长，就必须做好学生的心理教育。要经常性地与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，也只有这样，才能做好学生的思想教育工作。
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