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智障学生的大脑都有不同程度的损伤，导致了智障学生感觉能力差，知觉速度慢，注意力分散等，这种现象在低年级智障学生中表现的尤为突出。通过体育锻炼促进大脑机能恢复和发展，是体育教学的重要功能，但在低年级智障学生的体育课上，学生往往缺少锻炼身体的兴趣，更谈不上爱好。那么怎样寓教于乐，培养学生参加体育锻炼兴趣和爱好，是体育课教学中要努力做到的。像王晶、张文杰、胡威等反应速度慢、速度素质差的同学占的比重不在少，对课堂学习过程中，练习效果不理想，针对这样的情况，结合自己上课的一些经验，我对课堂内容及时进行了调整。
跑作为人体的基本活动之一，对增进健康、增强体质具有重要意义，特别对于活动能力弱、运动能力差智障学生来说，跑更具有其重要性。
怎样利用跑这种基本的运动，调动学生锻炼的积极性，增进学生健康、增强学生体质？游戏，形式生动活泼，有一定的故事情节和竞赛因素，是能够调动学生的锻炼积极性重要活动形式，游戏与跑的有机结合，将会是实现课堂教学效果的有效途径。于是，我就在奔跑性游戏找出路，自编《追球跑》、《网鱼》等追逐性的游戏，还针性地搜集了《拽尾巴》、《住旅店》、《踩蛇尾》等，多种形式不一、内容丰富的奔跑性游戏、灵活应用于课堂上，在实践过程中，通过运动量的合理调整，充分调动同学的积极性，课堂上同学们欢快地奔跑、愉快地追逐，累而不倦、活泼而不杂乱，收到了良好的教学效果。
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