学生李玲是一个听力残疾儿童。她天真活泼、聪明伶俐，但自从担任她们班主任以来，我发现她学习上没有主动性，课堂上注意力也不集中，基础比较差；还有随便拿钱，乱花钱的坏习惯。
针对学生出现的问题，我首先进行了家访，全面了解了情况。发现其中的原因有这些：
    1、学校的原因：每年招生的学生，年龄上差异比较大。因为学生人数有限，不可能插班或按年龄排班。另外任课老师有教学任务，没有更多的时间去个别辅导。
    2、自身的原因：孩子上学比较早，与同班同学相比较，年龄上相差比较大，这样她在理解能力、自控能力等方面相对就弱些。基础没打好，所以根据教材教下去落了一大截。孩子学习跟不上，考试不理想，带来恶性循环，学习不感兴趣，不能按时完成作业，产生厌学。
    3、家庭的原因：父母在家做着小买卖，起早贪黑，没有充足的时间来督促孩子的学习。另外家长在家有随便放钱的习惯，孩子拿个一元、两元，家长也不知道。这样，日久天长就使孩子养成了随便拿钱、乱花钱的坏习惯。
    怎样才能调动起学生的学习积极性，改掉坏习惯呢？我针对学生本身的特点，采取了以下措施：
    1、善于发现孩子的闪光点，充分抓住时机对其进行鼓励，增强孩子的自信心。这个孩子舞蹈跳的很好，曾代表学校参加过多次演出。我抓住她这一优点，鼓励她在学习上也要像学舞蹈一样认真，多思考，争取学习上也有进步。在平时的课堂教学上，我尽可能地多关心她、帮助她、辅导她，让她觉得老师没有遗弃她。有了点滴进步，我就给她鼓气，激发她对学习的兴趣。
    2、在教学中，我根据学校提出的“学生需要什么，我们就教什么；学生能学会什么，我们就教什么；学生怎样能学会，我们就怎样教”的教育理念，选择了适应该生的教学内容。采用了赏识教育中“大步退、大步进”的方法。首先从简单的字、词、句学起，激发她的学习兴趣。在课余时间，我给词语归类，自编教材，进行单元教学。在课堂上充分运用了游戏法、比赛法、“我当小老师”等多种教学法，学生的兴趣很高，气氛很活跃。如：学习水果，我首先让学生说一说自己吃过或见过的水果名称，比一比谁说的最多；然后通过大屏幕展示多种水果，加深印象；最后让学生做找朋友的游戏。这样，她就有了成功感，学习积极性也随之调动起来。在愉快的氛围中就学到了知识。她的学习主动性有了很大的提高。现在已是她们那组中的“小老师”，能帮助老师辅导差生。
    3、我运用了宽容加引导的方法来教育孩子要养成好习惯。
    我了解到该生有乱花钱的坏习惯后，我没有当众批评，而是把她叫到办公室。我微笑着问她：“你从家里拿来多少钱？”“10元”她低声说道。“你再想想，就这么多吗？老师可不喜欢撒谎的孩子。”她好象也意识到点什么，马上说：“20元”“那么你现在把钱拿给老师看看，行吗？”她迟疑着，不敢拿。我说：“老师有钱，不要你的。不用怕。”她把小手伸进裤兜，慢慢掏出一些零碎钱，放在我的办公桌上。我让她帮忙点点一共是多少。过了一会儿，她告诉我还有八元六角。我趁机问她都买了些什么。因语言不清晰，我就让她在纸上写下来。雪糕、火腿肠、方便面……还真不少。我又问她什么时间出去买的。她说是放学以后和同学偷着出去买的。“那么你随便出校门，有没有遵守学校纪律？”“没有”“这样做对不对呢？”“不对。”看到孩子已经知错，我便对她说：“你能告诉老师，说明你是个诚实的孩子。咱们以后再有零用钱，买个储钱罐把它们存起来，可以买好多的学习用品呢，好吗？”她点点头。在以后的时间内，孩子逐步改变了乱花钱的坏习惯。
    4、做好家长的工作。我通过各种方式与家长及时进行联系。如，我利用“家庭联系本”，传递该生的各种情况，将她的点滴进步告知家长，增强家长的信心。同时与家长也利用“家庭联系本”互相交流，家长对老师有什么建议和意见，教师对家长有什么看法，都及时传递。与家长见面，先谈该生的进步，再谈需要进一步协作的事，家长乐于与学校配合。
    经过一年的努力，学生发生了很大转变：学习主动性有了很大提高；能按时完成作业；上课也能认真听讲。改掉了乱花钱的坏习惯。这个进步是大的，归结起来，我们教育的成功是脱离不了这三点：其一，老师的教育方法，其二，自己的努力，第三，家庭的配合。