劳动教育是五育之一，但它的功能是全面的，它是“渗透一切，贯通一切的东西。”有目的、有计划的劳动是培养学生正确的劳动观点、养成良好的劳动习惯，增强对劳动人民的感情，树立科学世界观和人生观的重要途径。因此，我结合自己的岗位和智障学生的特点在劳动课中重点培养学生的自理能力、生活能力，向学生进行热爱劳动的教育，促使学生养成良好生活的习惯。怎样培养学生的良好的品质和习惯，下面我谈一下自己的做法。
    一、在劳动课中培养学生自理能力
    劳动课有两个特点：一是实践性强，二是教育性强。劳动实践是思想教育的基础，思想教育又寓于劳动实践之中。两者水乳交融，相辅相成。因此，在课堂上教师要积极创造条件让学生尽可能多地参加劳动实践，还要及时培养学生良好的品质。通过劳动教学的各项内容，在不同的课型上，采用不同的手法，加强学生品质的培养。
    一方面：让学生参加自我服务劳动。随着独生子女的增多，综合症越来越严重。老人和家长一味地对孩子溺爱、娇惯，使孩子衣来伸手、饭来张口，生活处理能力差，娇气十足，懒惰任性，智障学生也是如此。因此，在教学中应从培养学生的自理能力入手。利用劳动课教会学生自己洗手、洗脸、刷牙、穿衣、系鞋带，铺床叠被，让他们体会到成功的喜悦，知道我能行，懂得了自己的事要自己做，不会的事学着做，劳动最光荣，提高了自理自立能力。
    另一方面：参加家务劳动。现在，绝大多数孩子在家，家务活不让干，不愿干，不会干，更没有一个好习惯。通过劳动课，教会他们如何淘米烧饭、洗衣、洗碗、扫地、擦窗等最基本的本领，让他们在家长的配合下开展“争当妈妈的好帮手”、“今天我当家”、“当家作主我能行”等活动。让他们体会到父母的艰辛，当家理财的不容易，懂得要孝敬父母、替父母分忧，进而体会到：减轻家长的负担，也就是支持父母的工作，间接为社会作贡献。
    二、结合教学内容向学生渗透思想教育
    马卡连柯曾指出：“劳动如果没有与其并行的教育，没有与其并行的政治和社会教育，就不会有教育的好处，会成为不起作用的一种过程。离开了思想教育，就谈不上劳动教育。”艰苦的劳动锻炼，无疑是培养学生正确的劳动态度，良好的劳动习惯的重要环节。在讲《刷洗书包》这一课时，每个同学都拿来自己的书包，做好了刷洗书包的准备。现有老师来讲解刷洗书包的过程并进行演示，把刷洗书包的注意问题告诉大家，要求大家自己进行刷书包。为了培养他们的竞争意识，我特意把这节课准备成比赛性质的，还设立了不同的奖次。比赛开始，学生都一丝不苟地刷起书包来，刷出的书包都非常的干净，而且速度也比较快，很出乎我的意料，当比赛结束，我问起他们刷书包的体会时，他们都争先恐后地说出了自己的想法。有的说：“爸爸妈妈太辛苦了，工作一天还要为我们做饭、刷书包、洗衣服，以后我要帮爸爸妈妈多分担一些家务。”有的说：“为了这次比赛能拿第一，我已经在家里练习了好多回了，我觉得劳动挺好的。”还有的同学把自己认为难刷洗的地方告诉大家，希望大家在洗的时候注意。一堂小小的劳动课，给了学生这么多的收获和体会，培养了学生正确的劳动观念和劳动习惯。
    三、充分利用各项活动培养学生良好的行为习惯。
    学生除了学习知识，还要学会怎样做人、做事等等。因此，良好的行为习惯对于每一个学生来说都是十分重要的。
    学生良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要有一个循序渐进的过程。首先在班级中召开“哪些行为习惯是良好的”主题讨论，同学明确了这一个问题后，找出了自己的不足并决心改正。我因势利导讲道理是一方面，更重要的是落实在行动中，我经常在班中表扬习惯好的学生，以他们为榜样，并让他们在班中现身说法，榜样的力量是无穷的。
    另一方面，利用班级文化陶冶同学们的情操。每班都制定了自己班级的班训、班规，利用班级的班训、班规促进学生的行为习惯的进步，不断地形成集体的凝聚力，逐渐增强学生的集体荣誉感，以规范学生的行为习惯。如在跳绳、班班有歌声、广播操比赛中，学生互相磨合，互相帮助，团结一心，才能取得胜利。在整个过程中，学生学会了个人利益服从集体利益，个人的行为要服从集体的需要。从而认识到自己的一言一行对班集体的影响都很大，所以要规范自己的言行。