|
通过上网查阅资料和自己的浅显理解，对“和谐校园”有了一个模模糊糊的不太成熟的大致认识，不知正确与否，今天说出来，与大家一起探讨。
构建和谐校园是构建和谐社会的一个重要组成部分。和谐校园并非是“你好我好大家好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园应是一种办学理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。和谐校园是一种管理模式。这种模式的内核是人本思想，无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。另外，和谐校园还是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。
对于和谐校园的标准以及怎样构建和谐校园，我想从三个方面来阐明我的观点。
首先，优美的校园环境是和谐的根本。校园的自然环境应是和谐优美的。我们的校园虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境，要让学校的每一面墙壁都会说话。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
其次，有良好人际关系的校园才能称得上是和谐的校园。和谐即指众人开桨划大船，和谐也体现了中华民族传统文化的精髓。学校中的人际关系主要包括：领导与教师的关系、教师之间的关系，教师与学生的关系，学生家长与学校及教师的关系。作为领导干部，要正己垂范，办事公道，使广大教师心悦诚服。教师应尊重领导的辛劳，体谅其苦心，不应无端猜忌。教师之间要团结协作，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得整体的提升。“爱与责任”教育活动的开展，使我们更深切懂得了教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康快乐地成长。“学高为师，身正为范。”，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，给平凡的日子以真切的感动…… 教师应通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。学校则应本着为学生负责、为家长服务的原则，建立起和谐的教育指导机制，办家长满意的学校。
第三，和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。我们倡导学生要学会感动、学会珍惜、学会生存。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人，我们应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我们为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“运动会”上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律,必将为学校、教师和学生的发展注入活力。我们要倍加珍惜我们已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使构建我校和谐校园成为光辉的现实。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
