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——“爱与智慧”班主任教育叙事征文
特殊的爱给特殊的“他们”，这是作为一名特教老师必须具备的，也必须做到的。我是一名特教学校的教师，我所面对教育对象。听障、智障，儿童，这些儿童因生理上的缺陷自小就背上沉重的思想包袱，不免形成自卑情绪和孤僻的性格。面对这样的特殊学生，我们要用特殊的爱，特殊的关怀给特殊的他们。长期的班主任工作让我体会到要让这些特殊的孩子克服自身存在的障碍，获得最大限度的发展，“爱”是前提，“引”是手段，“教”是目的。
一、“爱”是做好班主任工作的前提
鲁迅先生曾说过：教育根植子爱。没有爱，就没有教育，而教师对学生的爱则是教育上的基本内容。爱是打开学生心灵的钥匙，爱学生，是教师崇高的职业道德的体现，是教育学生的前提和基础，是激发学生进步的动力。只有爱才是联系学生的纽带，是建立师生感情的桥梁。因此，我在教育教学的工作中，首先对学生进行全面的了解，经过一段时间接触和观察，发现了我班上的钟兴同学的视力差，跟同学交流也少，又不讲卫生，学习基础也很差，也不敢大胆说话，他的母亲智商有问题，父亲又不是亲生父亲，所以他没有享受到家庭的温暖，同学们都很歧视他，面对这样一个弱视学生，要想办法，让他感受到母爱，也要让他觉得在学校这个大集体里感受到家庭的温暖。我具体做了几点工作：一是我当着全班同学的面，亲自给钟兴洗头、洗澡，找来干净的衣服给他换上，把脏衣服放到洗衣机里给他洗干净、凉干，再请冉教师帮忙给钟兴理了发，把他打扮得干干净净的，避免同学说他不讲卫生；二是开了一次主题班会，主题是：互帮互学。首先我就给同学们介绍钟兴的家庭、视力等情况，他视力很差，顺便就给钟兴调位，让他坐到前排，再教育同学们要发扬助人为乐关心爱护他人的精神，每个人都是我们这个集体里的成员，是一个整体，所以我们都要搞好团结，形成互帮互学的好风气；三是对钟兴进行说话训练，每次我上课时，经常提问，只要是他开口说话了或者声音略大一点，不管答的是否正确，我都对他进行了表扬，并且给予鼓励，在课间休息时，我总是给他进行语言交流，培养他有所问就有所答的能力；四是从生活细节上去关心他，每到天气变化时，我总是首先是给他添加衣服，甚至买袜子、脸盆、鞋子等生活用品给他，因他家产贫困，没有买零食吃的钱，他看见别的同学吃东西，心里也很想吃，我看见了，心里很心疼，我有时就从家里带的糖果、水果、副食分给同学们吃。真心实意的爱，增强了师生彼此的信任和感情。使钟兴感到生活在充满爱心的集体中，感受到了学校这个家庭的温暖。
二“引“是做好班主任工作的手段
作为一名班主任，既是学生的老师，又是学生的父母，既要关心他们的学习，又要关心他们的思想。要善于“引”，通过“引”使他们的思想一步一步向更高的方向发展。我班上的龚舜同学，有点调皮，性格又很倔强，他的父母都在外地打工，让他寄宿在他姑姑家里。有一次他跟表姐因为一点小事在家打架，他不但不听姑姑的教育，甚至还用剪刀把他姑姑的新床单给剪了，他姑姑束手无策，只好把他送到学校住，并对我说：“要好好管教他。”我当时并没有粗暴地训斥，而是和风细雨地问了一句：“你做得对吗？”当时他都没有理我。等到周末班会时，我有针对性地开展学习《小学生日常行为规范》，引导同学们主动分析班上有哪些不符合《规范》的表现，并如何解决，让大家讨论。同时，有目的有重点地做好一些个别工作，特别是龚舜。在学习《小学生日常行为规范》活动中，在同学及老师的帮助下，龚舜认识到了打架、毁坏东西、不尊敬姑姑是不对的，并主动到我这里检讨，还表示要向他姑姑赔礼道歉。最后他姑姑把他接回家住了，他姑姑说龚舜很听话了，我对龚舜说：知错就改是一个好孩子。
三“教”是目的
古人说过：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”这是对教育者功效的评价。教师不仅是知识和技能的传授者，而且教师的言行举止也是学生模仿和学习的榜样。要想把学生培养成为不危害社会的人，教师的言传身教是先决条件。长期以来，我在教学和班主工作的每个环节中尽量做出表率起到以身示范的目的。我公平公正对待每一位学生，学生病了，我用自己的医疗卡给学生买药治病。班上的张代容家庭贫困，不仅没有换洗的衣服，连每月用的卫生巾就没有钱买，我经常给她买卫生巾，把自己女儿的衣服、鞋子、袜子等生活上的用品，带到学校给家产困难的学生穿或者用，学生们看在眼里记在心里，现在我们班上哪一位学习有困难时，大家都主动去帮他，我要求学生学习认真，自己对教学就一丝不苟；要求学生作业工整，自己的板书就做到端正；要求学生讲究卫生，衣着整洁，自己就先做到，凡是要求学生做到的，我先做到；凡是不允许学生做的，我坚决不做……由于我坚持不懈，反复实践，言传身教，使学生懂得了应该怎样学习和生活，明白了怎样为人处事。我坚持在教书中育人，把培养学生的道德观念的工作渗透在整个教学过程中，言传身教、潜移默化，取得了较好的效果：
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