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爱 在 路 上
(中山市特殊教育学校 丛子伟)
我来自遥远的北方，2006年7月刚刚毕业于吉林省的东北师范大学。目前是中山市特殊教育学校的一名平凡教师。
可能大家对特殊教育还不是很了解，这些先天不足的孩子、这群特殊生命形式的客观存在，可能会让你不屑或叹息，可能会唤起你的同情之感、怜悯之情、恻隐之心，但，真的，很少有人给以正视的肯定与认可。我们学校目前生活着200多名听力障碍、智力不足、肢体残疾的特殊孩子，他们在政府领导的殷殷关怀和社会各界热心人士的汩汩关爱下，在老师们呕心沥血的辛勤耕耘下，在洋溢着爱与阳光的温馨氛围中，幸福快乐地成长着。你千万不要以为他们的人生是阴暗晦涩的，其实，他们的天空也是绚丽多彩的，由于器官机能的的补偿功能，这些在其他方面欠缺的孩子在某个方面可能有着常人意想不到的超人天赋。比如：电脑、书画、体育、舞蹈……所以，用平等与尊重的眼光来润泽他们，多些慷慨由衷的欣赏、肯定与鼓励，欣赏他们的卓然特长，肯定他们的发展潜力，鼓励他们的身残志坚。这比同情与哀怜更雪中送炭。
盘点我人生的过渡与转折，充满着悬念与戏剧性。当初中考以八分之差有惊无险地进入了重点高中，高考填报志愿又随波逐流地选择了东北师范大学，之后职场竞聘机缘巧合地与特殊教育结下了不解之缘。我在高考填报志愿以前的任何时刻都没想过自己会填报师范大学，甚至不清楚东北师范大学的校址所在是长春；上了大学之后，没想过将来一定要做老师，更没想过会来特殊教育学校工作，何况又是距离我的家乡内蒙古千里迢迢的广东。可以说，其间每一集剧情都完全出乎我的预料与意料。事实上，从小到大，我一直有两个梦想，一是想成为天文学家，去探测苍茫浩渺的星空，寻找有生命存在的星球，追踪UFO的来龙去脉；二是想成为考古专家，去鉴定巧夺天工的出土文物，沿着历史的车辙到风蕴奇巧、遥古沧桑的帝墓陪葬中去访幽探密。但后来的事实证明，这两个所谓的梦想都是浮于表面的，它们吸引我的力量在于都是那么神秘未知而充满悬念。可能，这种喜欢只是叶公好龙式的，比如，突然见到梦寐以求的载着外星人的UFO，我可能早被吓得魂飞魄散。
我的性格属于优柔寡断的类型。在过去的很长一段时间里，总感觉自己就像迷途打转的蚂蚁和蛮力垃磨的驴子，周而复始地终日忙碌，却徒劳无功地原地踏步，稀里糊涂、蹉跎麻木，淹没于芸芸众生、茫茫人群之中，没有酣畅淋漓地活出真我本色。我不是一个喜欢标新立异、特立独行的人，然而我却热切地希望自己能做些与众不同的事情，踏踏实实、平平淡淡——不图锦上添花，只求雪中送炭；不求轰轰烈烈，只求问心无愧；不求丰功伟绩，只求快乐充实。我想以此来见证我平凡而真实的唯一存在，并在适合自己的一小片天地中实现自己的价值。然而，我始终没有邂逅，所以我一直的不知所向。值得庆幸的是，毕业伊始，我便在特教的百花园中，找到了定位自己的坐标原点。幸甚至哉。
在这里，我真的要感谢市特校的汤校和张校，虽然，区区“感谢”二字显得苍白无力，不足以透彻表达我内心的汹涌情愫。我不知道他们是怎样在堆砌如山的求职简历中淘到我的名字，但他们的首肯与赏识给我茫然间的人生求索点亮了一盏引路明灯。真的，我清楚地记得那是2005年的11月15日，经历了下午的面试，晚上我辗转反侧，几乎彻夜都在半睡半醒间高频运转着思想，残疾儿童的影子和他们天真无助的眼神漾在脑际挥之不去。第二天我早早起床，心底暗暗坚定了献身特教的信念。我想，要是这次在试讲环节中名落孙山，那我同样会义无反顾地毛遂自荐到其它的特校。苦心人天不负，当天的一切进展得顺风顺水，我的一腔热血终于有幸被批准在中山市特殊教育学校尽情挥洒。我会将这份沉甸甸的知足与感恩汇成不竭动力，用汩汩的爱心辛勤浇灌含苞待放、芬芳初露的特校之花。
就像《我只在乎你》那首歌中唱的那样：如果不是遇见你，我将会是在哪里，日子过得怎么样，人生是否要珍惜……是啊，人生的每一次决定都是瞬间偶然的、一念之间的，踯躅在某个人生的十字路口，你的急切出击或稍作停留都可能全然改变前进的轨迹和人生的方向。真的，在抉择的过程中，哪怕是再微小的一环发生了变异，都可能刷新未知的剧情。如果不是遇到中山市特校到东师招聘这次机会，现在的我可能在另外一片天地披荆斩棘，过着截然不同的生活，和另外一些同事畅谈着人生理想，形成着寡淡抑或热络的人际关系，经历着的潜移默化、不易察觉的一些改变……那样的话，我就没有机会来到中山这个祖国东南的风景怡人的城市，结识各位富有爱心和责任感的同事们，更没有机会和这一群让人欢喜让人忧的单纯天真、淳朴可爱的孩子们打成一片。
也曾经历过彷徨与迷茫。爱心说在口头是何其容易，落实到实际行动却总有太多的力不从心。有时候感觉课堂的进展简直和自己的预设完全相反，因为特校孩子的情绪很难琢磨，之前绞尽脑汁尽心构思的一堂课可能被搞得一塌糊涂，满腔热忱被泼了一头冷水。
起初，我总感觉，一节课只教会他们读几个词写一两个字，没有尽到为人师者的职责，虽然课堂效果多半取决于他们有限的接受能力。我总是不自觉地拿他们和正常孩子比，迫不及待地想把胸中的智慧与学问毫无保留地传授给他们。现在想起来我当时太急于求成了，忽略了循序渐进和因材施教。
这是一个很有挑战性的职业，因为不是特教专业出身，我必须付出更多的努力。工作仅凭闭门造车、埋头苦干是远远不行的，必须加紧步伐探索和孩子特殊的对话方式，用实际行动来见证我的不悔抉择。哦，想来还真好舍不得，无拘无束的学生时代，已经告一段落。从此，走进人间烟火，走近为人师者，我崎岖的冬天，定会在特殊学生的部落春暖花开吧。
饱蘸真情的笔墨，绽放夺目绚丽的灵感火花，用爱心去谱写生命流光溢彩的动人情节；用汗水呵护春天的长势，坚信奇迹必定会在金秋的枝头发表沉甸甸的宣言。
工作在特校，看着这些智商或听力先天不足的孩子，看着家长脸上依然乐观坚强的笑容，你会时刻感觉，我们真的该知足长乐，再没有什么理由悲观失落抑或牢骚满腹。因为，相比较之下，我们是那么幸福：健康矫健、饱学诗书、家庭美满，听的到美妙悦耳的声音，看的到绚烂缤纷的色彩，想的到奇思妙想的创意……所以，我们要珍惜一切的来之不易，并且，不懈努力，不能辜负上帝的恩赐。
工作在特校，时刻有潮涌的感动萦绕身边，经常有无形的力量让我们泪流满面。听力部的学生从不能发声到可以用自己的声音断断续续地表达“亲爱的老师，您辛苦了，谢谢您”；智力部的学生从沉默寡言到学会春风满面地说：老师，您好，请坐；康复部的孩子从生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃饭，这些在常人看来微不足道、细微点滴的进步都能让我们的老师感动、欣慰不已。
是的，一切生命都有尊严，一切生命都有价值，一切对于世界渺若微尘的生命对于个体本身都代表意义的全部。教育一个学生就是帮助了一个家庭，将点点滴滴的爱心颗粒归仓，也就造福了整个社会。爱，是一只温柔的良心枕头，是一种最动人的生活方式，更是一种脚踏实地的劳动态度。爱，是我们共同的语言。
为人师者，注定与丰功伟绩擦肩，与轰轰烈烈无缘，与大富大贵遥瞰。是的，吾辈本平凡，但静水流深，平凡中孕育着伟大，平凡得气壮山河；生活本平淡，却远非单调乏味的内涵，而是绚烂之极的风光无限。
爱在特校，我们的激情与干劲在这里澎湃，我们的智慧与理想在这里升华，我们的价值与追求在这里见证，我们的青春与热血在这里燃烧，我们的爱与生命像阳光一样绽放。
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