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教育不仅需要赏识，也需要惩戒，不能一味迁就，听之任之而不加约束、“姑息养奸”。在智障教育领域中更不能无为而治，而要示范引导，约束强制。
王某是一个行为懒散、游手好闲之人，就是属于油瓶子倒了也不扶一把的那一种。不好好走路，反而喜欢曲着小腿、弓着上背，很滑稽的大踏步地蹦；语言磕磕绊绊，不流畅，但时不时地说些突如其来的幽默的话，让同学们捧腹大笑，我也会跟着忍俊不禁；他长得很高大，体质却很差；每天嘻嘻哈哈、无忧无虑，但脾气很倔强。
只要他犯了错，你骂他、训他，他一般不生气。他会很灵活的给自己找台阶下，“老师，你怎么又生我的气”“老师，你使劲揍我一顿吧！”“老师，你打的一点也不疼。”“老师，你别跟我一般见识。”他总是一自一顿地慢条斯理的说。即使你训的他重了些，他还是一本正经，不温不火：“老师，我不哭。”我也一直笑称他脸皮太厚的那种乐天派。
他没有很深的痛苦，只有单纯的快乐，他生活的很惬意，笑的很真实、很开心，活得很滋润、有滋有味。其实他没有为未来活，而是在为当下活，所以他感到很幸福。这倒让我们因为他多了些羡慕。
不过这几天，他让我很烦。他与另一名全校有名的“懒虫”混在了一起，居然臭味相投的形影不离，每天除了虚张声势的傻笑，就是到处搬弄是非，找一些笑料来取乐：给同学起外号，教唆别人欺负小同学，而后矢口否认。告状的、哭闹的不绝于耳，与他们两个扯在一起的“官司”接二连三。我时不时地板着脸、瞪着眼地训斥他。他的头摇得像拨浪鼓，点的像倒蒜，不停声地说：“不了，老师，不了，以后改了。”让他回去后，屁股还坐不稳当，告状的就接踵而至。真是烦透了这两个好吃懒做，没事找乐、无所事事的“家伙”。我决定狠狠地惩罚他们一下。
同学们玩游戏时，让他们面壁思过。但是他们不为所动，说说笑笑，玩得不亦乐乎。一会儿做鬼脸，一会儿互相揭发，一会儿苦苦哀求，一会儿主动承担责任、大包大揽，比参加游戏的同学还高兴，搞得我哭笑不得。
这不，饭后站队又跟值周班长撑起了葫芦架，趁劝架人多打了值周班长一拳，把衣服一扔，骂骂咧咧地扬长而去。值周班长委曲地也坐在地上抹眼泪，这次我决定来次硬碰硬。我气急败坏地追上他，劈头盖脸地数落了他一顿。他见我真生气了，一个劲地说好话，让我原谅他，我趁机让他给值周班长赔礼道歉，他满口答应，并拉着我看他的行动表现。先鞠躬，后道歉，扶起值周班长让他原谅，并且向劝架的同学表示感谢。一场风波就在硬碰硬中握手言和。
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