鼓励是智障学生进步的法宝

临淄特教中心 褚素萍

  每一个学生都喜欢听到老师的表扬和鼓励，智障学生更是如此，有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个教师，作为一名教师,在平时的工作和生活中，关注每一位学生的成长，用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的眼光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

赵康睿是上学期调整到我们班的，这个学生的记忆能力还不错，对学过的字大部分认识，但书写不整齐，写大字有大的有小大，并且还大的出格，为了纠正他的写字态度，于是每次写字前，我都在她的本子上写几个让她照着写，但是效果并不明显，在一次的作业中，我就像在鸡蛋里面挑骨头一样，在她的作业中圈了几个没有写出格的字，然后在旁边写到：“赵康睿，你真了不起，看这几个字今天没有写出格，老师相信明天你写的生字都会坐在自己的家里，”然后，又在下边批了一个“优”。第二天，当我再次看他的作业时，竟然发现，生字没有一个出格，虽然写的还是歪歪扭扭，我想肯定是昨天的评语起了作用，于是，在那天的作业当中，我又圈了几个有进步的字，在旁边又批上：“看这几个字坐的多么端正呀，老师希望其他的字都能像这几个字一样端正的坐着。”通过几次评语，赵康睿的字有了很大的改观，虽然算不上多么漂亮，但比以前整齐、干净多了。简简单单的几句话，花费不了多大的工夫，可对学生的促动是巨大的。

赵康睿的进步让我不禁想起了心理学家盖滋的一句话：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓励起进一步追求成功的努力。”